“互联网+”背景下推进中小学创客教育的途径探索

陈文勇

关键词：互联网+;中小学;创客教育;途径

一、互联网+模式下的创客教育的意义

“在创造中学习”可以说是创客教育的核心观念之一，同时也是互联网+背景下中小学创客教育实施的重要理念。而学生的创新思维能力的提升，往往是需要对多项知识进行融会贯通才能够形成的，这种意识教育在一定程度上给学生的“融会贯通”消除了隔膜。信息时代的来临给中小学生未来发展带来了更多的发展，同时他们未来也会经受多种挑战，在这个环境中如果其自身缺乏创新意识、探索意识，那么其将无法在未来社会中获得成功，因此就必须重视学生的创客教育，为其未来发展打下一定基础。

如何有效使用互联网以及计算机技术（云计算、物联网、大数据）促进创新人才的培养，已经成为全球各个国家主要思考的一件事。而培养创新型人才，就不能够缺少有关创客方面的教育。笔者认为，将互联网+与中小学创客教育的融合，已经成为培养创新型人才的重要手段。之所以这让认为，是因为创客教育本身就是以“探究”、以“做”为主要形式的教育，并且在教育中充分地体现了学生的主体性，这对于学生创新能力的发展有着至关重要的作用。而互联网+的相关技术，有效的丰富了学生学习过程中的探究与做的环境，在较大程度上满足学生创客教育中的需求，因此探讨互联网+背景下中小学创客教育是非常有必要的。

二、互联网+背景下的中小学创客教育途径

（一）以学生学龄以及认知发展水平为基准进行创客教育

为了让学生在创客教育中获得较大的提升，就必须从学生实际面貌出发。结合他们的学龄与认知能力作为基准进行创客教育。之所以这样，是因为中小学生的年龄跨度较大，同时也是他们发展的黄金时期，他们在小学、初中、高中对于事物的理解都是逐渐加深的，如果在实际创客教育中，并没有进行针对性的调整，那么不管是教育内容还是教学方法，在实际适用性上还是存在较大的差异的。比如说，小学生好奇心比較强，但是他们的抽象思维刚刚起步，如果给学生安排较为困难的知识内容，或是抱着“一口吃个胖子”的想法，没有循序渐进的给小学生安排创客教育内容，那么只会由于过难的学习内容，让小学生丧失兴趣，继而使得教育效果丧失。而面对高中生来说，他们虽然也有着好奇心，但是他们的抽象思维却已经获得了较强的发展，因此在针对他们进行创客教育的过程中，就需要重视学生自主能力的有效挖掘，或是给学生开展一些知识技能竞赛，都可以有效挖掘学生自身的创新、创造能力，让他们不仅学会技能，还能够掌握较强的技术。

（二）构建校企合作联盟，调动学生的参与热情

现今随着科学计算发展，催生出一系列技术先进、产品丰富的高科技企业。而将企业参与到学校创客教育活动中，是保障中小学创客教育活力以及可持续发展的重要条件。往往在这些企业中，有着不少学校方面没有的硬件资源与技术资源。通过校企战略合作，并利用慕课、翻转课堂等教学模式，可以有效激活创客教育，打破传统教学的不足。通过参观，让学生了解新式科技，他们可以开拓自己的眼界，并未自己创客精神的发展打下基础。这样做，不仅学校学生会获得较好的知识，同时企业方面也能够收获较好的社会名望。

（三）培养学校创客师资团队，推动人才培养新机制

虽然说，创客教育主要凸显的是“以学生为中心”的教学思想，但是教师不能够忽视自身的引导作用。想要构建良好的中小学创客教育途径，强化指导教师的能力是其中必然的选择。就目前而言，一般中小学的创客教师大多是属于一线的学科教师所担任，虽然可以应付不少教学课程，但是在专业知识储备上还是比较少。从实际角度来说，进行创客教育的教师本身要有较为广泛的知识储备，这样才能够为学生播撒知识的种子。因此想要给中小学生带来更好的创客体验，这些教师都应该注重自己知识能力的提升。现今在互联网上有着较多的专项知识教学网站，教师可以登录网站进行教学。

三、结语

总的来说，互联网+有效推动了我国中小学创客教育的发展，在教学内容与教学方法生都能够进行较强的优化。笔者认为，想要给学生带来更好的教育资源，我们教师必须充分掌握互联网+的动态，并将其与创客教育充分的融合，这样才能够让创客教育在我国有更加广阔的发展环境。

参考文献：

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