基于核心素养的小学数学教学优化路径探析

尹艳芬 黄玲

关键词：核心素养;教学;优化路径

小学阶段，是学生思想和行为启蒙的重要阶段，这时候正是帮助他们建立数学思维，培养数学核心素养的关键时期。而学生核心素养的培养和建立并不是一朝一夕的事情，需要教师在日常教学中潜移默化地进行有形与无形的引导，例如在碰到难解的数学题目时，教师不要急于给出解题思路和方法，可以通过引导学生自主理清解题的思路，探寻多种解题方法，善于使用数学思维思考并分析问题，只有正确的数学思维才能帮助学生在学习这门课程的过程中得到综合能力的快速提升。

一、结合生活实际，开展情境教学

小学数学课程教学目标普遍是提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，因此实用性极强。而小学生对于枯燥的数学概念理解、理论知识接受、计算公式应用等学习效果普遍都不是很理想，注意力难以集中，如果只是单纯地将重点放在学生计算能力的培养上面，则很难将数学学科的教学价值体现出来，但是假如将数学知识和学生生活的实际紧密联系在一起，帮助学生从多样化的生活情境中理解、接受和应用知识，那么不仅能加强知识的记忆深度，更重要的是如果在书本上针对一个问题只有一种解决方式，那么在实际生活中，针对一个问题，就有无数的答案，这是培养学生发散思维的有效途径。

例如小学一二年级正是学习加减乘除计算法则的……