合而不同，美美与共

许岑

摘要：其实我们每个有生命的个体都离不开共同体而独立存在，我们不断的与世界进行着交互，也不断的在反馈与汲取。发展共同体对于个体成长来说是毋庸置疑的。而学生在学校的学习生活中也存在着发展共同体，尤其是在美术课堂的合作学习中也存在着相互尊重、同伴交往、合作共赢、共同成长的发展空间。

关键词：分享;合作;共同体

小学美术课程中的合作学习活动，内容涉及面广且丰富多彩，在涉及到主题性议题的设计需要多人分工协作，共同完成。而对于小学生来说，合作学习不仅可以获取个人成长的机会，同时还可以自发组建探究小组，根据方案开展合作活动。以合作形式建构的儿童发展共同体能更好地帮助儿童处理好相互分享与良性竞争的关系。

一、分合有序，至善尽美

我们经常看到这样的“合作”课堂：在需要多人分工协作的一些课程中，孩子们会有不同的表现，有的会抓住这难得的“合作”机会一个劲地“谈天说地”，有的会一个人闷头做事，游离于“共同体”之外，还有一些不做正事而是做他们喜欢的事情等等。在合作中也有此种现象：平时本是好朋友的几位同学本想一起开心的合作，过程中常常在“实然”与“应然”中纠结，导致意见不合，任务分配不均最后演变成矛盾升级，争吵甚至大打出手，这样的现象也鲜有发生。极少部分学生还会在合作任务下达时表现出极其不乐意参与的情绪。

心理学家指出：“不会合作，就没有成功”。……