艺术教育，挖掘学生无限可能

李英菁 刘秀萍

疼痛是什么颜色的？疼痛是什么形状的？

疼痛是绿色的。

疼痛是带刺的。

“老师，我想把它关起来。”绿色的、带刺的疼痛在画纸上延伸，伴随着稚嫩的笔触，被关进了笼子里，“这样它就不会长大了，等它变得越来越小，死掉了，就不疼了。”

这是斯玛特教育集团（以下简称“斯玛特”）儿童美术课堂上，一名学生给出的答案。

在体验中生成——让艺术教育拥有无限可能性

2000年，武志成为中国人民大学艺术学院的第一届学生，大学四年的学习，改变了武志对艺术的认知。“老师没有按照传统训练技法的方式来教导我们，而是先和我们沟通，了解我们的想法，再基于此给我们建议，鼓励我们去创作。”武志的专业是国画，但他大学期间的第一件作品却是水泥做的，“从那时开始，我发现艺术创作有很多种可能性，便一发不可收拾，不停地创作，做了很多的尝试”。

毕业后，武志成为一名美术教师，他将自己的所学所感融入课堂，带着学生们搞“实验”。在他的课堂上，学生们不再只拘泥于对课本和教师的模仿，他们在教室的地上、墙上铺满画纸，玩颜色，学抽象，玩得不亦乐乎。武志鼓励学生不仅要将自己看到的，更将自己听到的、闻到的、触摸到的画出来，打破感官之间的界限，让画画成为学生表达自我的一种方式。

斯玛特教育集团成立后，武志和他的团队也继续保持这种理念，坚持做生成式的艺术教育，避免预设式的教育。

“所谓预设式的教育，就是像传统的美术教育那样，拿出一幅画，告诉学生每一笔怎么画，然后让学生进行摹习，最后出来的成品越接近范本越好。……