提高初中英语单元话题作文教学有效性的策略研究

马雪梅

英语教学不仅仅是让学生学习语言知识，更重要的是培养其运用该语言进行自主交流的综合素养和能力。写作是用书面语言传递信息和交流感情的重要交际方式。写作是语言学习的基本技能，是初中英语教学的一个重要组成部分。英语写作教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低，它贯穿教学的全过程。但写作在听、说、读、写四项基本技能中是最难的一项，也是要求最高的一项。对中国的初中学生而言，英语写作相对于听、说、读这三项基本的语言技能来说是一种更高的语言知识性、技能性、实践性、文化性和社会性的基础综合素养。

什么是话题作文？顾名思义就是围绕某个话题具体展开，通过话题材料引发学生探索思考。学生可在作文创作过程中划定具体写作范围，然后围绕作文话题查找并选择恰当的写作素材和切入点进行写作，写作的内容和体裁可根据学生特长自由选择。

一、初中英语单元话题写作教学存在的问题

近几年，在教育教学工作中，我发现不仅仅是学生，就连我们的教师对写作教学也存在一定的歧视，首先通过对教师的调查问卷，最主要的问题在于教师觉得写作不需要拿出时间来进行教学，只需要在考试前给学生作文模板，让学生背背即可;其次是教师觉得写作就是为应试所准备的，无所谓的花时间教学;最后书面表达占的分数较低，固性思维，平时教学只注重了语言知识点的檢查，而忽略了平时写作的教学。

（1）学生背诵的效果较差。在初中话题作文的教学中，教师一般都会向学生强调范文的重要性，但很多学生并不能坚持教师提出的要求。尤其是对一些枯燥难懂的话题，学生更不能对范文融会贯通，有的即使会背诵，但并不能在自己的写作过程中全面运用。

（2）学生写作的氛围淡薄。目前，由于话题没有精心选择，再加上学生的写作动机不足，难以激发学生的写作兴趣。写作氛围淡薄，造成学生作文无病呻吟、语言干瘪、缺乏真情等现象。

二、措施与方法

（1）范文入门。初中生在话题作文写作过程中的关键因素是能入门，很多学生对写作感到茫然，不知所措。而精心选择范文，让学生进行背诵，可以内化写作技巧和文章结构。首先要让学生阅读，然后对范文中存在的问题，班级小组进行讨论，这个过程可促进学生培养背诵习惯，在习惯养成后，学生便不会认为是一种负担，而是一种自己在学习中的享受。应鼓励学生多背诵一些优秀的范文，从而积累丰富的写作材料，为以后写作打好基础。

（2）仿写铺垫。写作时可先让学生仿写文章，再让学生对仿写文章自评或组长评，找出自己存在的错误和不足，将发现的错误和不足进行评价记录，再交由教师进行指导修正，再次修改整理，完成写作。

将前后两次写作进行比较分析，进行总结。

在研究过程中，我也运用了很多教学方法：①案例分析法：运用案例法对学生的指导，对比较典型的写作教学案例进行分析、研究，总结罗列有效的可操作的写作指导方法。②调查研究法：通过问卷调查和个别访谈了解学生写作状况、对写作的认识、写作中存在的问题;了解教师写作教学中的困惑等。③教育反思法：研究过程中不断反思其中出现的问题，并不断改进自己的教学。

初中话题作文写作教学要按照《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，在教学过程中积极指导学生背诵范文，进行仿写和形成良好氛围。此外，还需要培养学生的学习能力、观察能力和想象能力，促进初中生话题作文写作水平的全面提高。

参考文献：

（1）董伟伟.浅析话题作文教学中审题的技巧性运用[J].快乐阅读，2013（19）

（2）陈忠扬.谈中学生话题作文教学的喜与忧[J].文理导航（教育研究与实践），2013（11）

（3）杨婧《初中英语单元话题写作教学优化策略》G632

（4）刘健、施志红《初中英语写作教学活动设计》（上海教育出版社）