在“阅·读”中探讨小学数学解题能力的培养

【关键词】“阅·读”;小学数学;解题能力

作者简介：张琪琪（1995.10—），女，常州市武进区牛塘中心小学，中小学二级教师。

传统意义上的阅读是指简单地通过视觉浏览图片文字获得一些信息，而本文中的“阅·读”还包含有经历、阅历的含义，是调动全身的感官去感知，从而获取数学知识、掌握数学方法、解决数学问题，从多角度去获得所需要的信息，并以此分析提炼内容。“阅·读”可以培养学生的理解能力、思维能力以及计算能力，帮助学生发展数学思维，对提升学生的解题能力起着至关重要的作用。

一、掌握解题思路，“阅·读”养成良好习惯

好的习惯是成功的一半，良好的审题习惯可以帮助学生理解题目的条件、数量关系、问题等，“阅·读”可以在一定程度上提升学生的审题能力。解题第一步—审题，笔者通过在教学实践中的尝试，总结出了以下两条策略。

（一）抓关键，理清题目思路

在学生做题的过程中，很多时候会出现内容非常多的题目，甚至里面还包含了一些干扰信息。“阅·读”在这时就起到了至关重要的作用。数学是一门严谨的学科，每一个词语都有它存在的意义和价值，学生通过“阅·读”可以抓住句子中的關键字词。一个题目的关键词往往对本题具有指导意义，“阅·读”可以帮助学生找到关键点，理清题目思路。平时在进行解决问题的练习时，教师可以提醒学生多进行“阅·读”，在“阅·读”中找出文中的关键词并圈出来，理解词语表达的具体意义。

例如，在练习中曾出现这样一道题目：“汽车从甲城开往乙城，全程65千米，每天要开6个来回，这辆汽车每天要行驶多少千米？……