巧设“问题串”，让高三数学复习更高效

谢建卿

【摘要】  高三数学一轮复习要回归基础知识，帮助学生梳理、建构知识框架，弄清疑点，突破难点，提升其综合能力.教师在复习课中使用“问题串”教学，可以很好地引导学生深入思考问题，积极主动地去解决问题.因此，“问题串”的教学模式可以提高数学课堂教学的效率.

【关键词】  问题串;高三数学;高效复习

笔者认为，“问题串”教学就是教师根据教学目标、内容、结合学生已有认知水平，设计三个及以上的具有有效性、逻辑性的问题，通过问答方式进行高效教学.“问题串”教学可以培养学生发现问题和解决问题的兴趣，不断提高其数学抽象、逻辑推理、数学运算等核心素养，最终实现课堂教学效率的提高.数学课堂教学就是一个不断提出问题、不断解决问题的过程.2017年版《普通高中数学课程标准》指出，“提高学生从数学角度发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力”，可见“问题串”教学可以有效培养学生的“四基、四能”，同时培养学生的数学核心素养.

下面笔者将结合“椭圆及其性质”一课的复习为例，谈谈高三复习课堂应该如何合理设计“问题串”，师生之间通过一问一答进行有效教学，进而落实对学生数学核心素养的培养.

一、设计铺垫性问题串，完善其知识框架

在不同的数学课课型中，铺垫性问题串设计的侧重点不同.高三复习课在导入环节常常设计铺垫性问题串，是为了引领学生梳理、完善知识框架.圆锥曲线的学习一直是……