小学课堂教学中激发学生主动学习的策略研究

刘万龙 赵丹

摘要：随着教育改革的不断深化，激发学生主动学习的重要性逐渐凸显。在小学音乐课堂之中充分激发学生主动学习不仅能促进课堂效率的提升，更能够促进小学生的全面发展。因此，本文从发挥教师人格魅力、营造教学环境以及运用优秀作品三个方面探析如何在小学课堂教学中激发学生学习的主动性。

关键词：小学音乐;课堂教学;主动学习

1.利用教师的人格魅力激发学生主动学习

在小学音乐课堂中，教师若想激发学生学习主动性，首先要让学生对音乐这门课程产生兴趣，。教师可以利用人格魅力去培养学生对音乐的兴趣，在日常教学中，教师要对每一位学生更多关爱，并且尊重学生，同时，还要对学生进行观察，发现学生的有点，及时鼓励以及夸奖学生。学生在受到教师的关爱时，慢慢的会对教师有了感情，感情促使学生因为喜欢教师从而喜欢上音乐，从而对音乐产生浓烈的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对音乐产生兴趣后，自然会进行主动学习，这是一个从“要我学”到“我要学”的过程。在此过程中，教师还要运用多样化的教学手段实施教学，让学生感受音乐的美。

2.学校要营造良好的音乐环境

学校的学习环境直接关系到学生是否愿意主动的学习。因此，学校要给学生营造良好的音乐环境，可以从校园、教室的布置、广播站的设置、举办音乐活动等方面进行创建。首先，校园教室的布置，教室可以在教师或校园的墙壁上贴一些关于音乐家的作品简介，在教师后的黑板报上可以写一些有关音乐的内容，并及时更换。其次，广播站的设置，学生在每天午休或课后，可以利用广播站播放一些适龄音乐，并且每日请几位学生对音乐进行点评，在此过程中，教师就可以给学生讲授一些相关音乐的知识以及背景故事，在学生了解音乐知识的同时，让学生对音乐产生兴趣。再次，举办音乐活动，教师可以在课堂中利用音乐小游戏，小竞赛等活動激发学生学习的主动性。

比如，教师在教授《三个和尚》这首音乐时，可以通过小游戏进行教学，教师要在课前准备相应的道具，设计符合音乐的游戏环节让学生进行演绎。在课堂上，教师播放《三个和尚》的视频让学生进行观看，有节奏的伴奏足以让学生产生兴趣，随后让学生进行分组，布置场景，再拿出道具，让学生进行演绎，在此过程中，教师可以拍摄一些学生演绎时的照片，在课后贴到教室的墙壁上，当学生看到这些照片时，会对音乐产生浓烈的兴趣。最后，教师要对每个小组的演绎进行评价，及时鼓励学生。通过这样的方式，可以让学生对音乐展开幻想，从而产生兴趣，形成音乐思维，再配合营造的音乐环境，长期以往，可以激发学生学习主动性。

3.利用优秀作品激发学生主动学习

音乐具有艺术魅力，在日常教学中，教师要培养学生对音乐的认知度从而让学生主动的去聆听、演唱。学生对音乐的主动，和其平时接触的音乐是有很大关系的。教师要在日常生活中观察学生的心里特征，从而给其推荐适合且喜欢的音乐，让学生喜欢上音乐，激发学生学主动性。教师在进行授课时候要了解到，小学生的知识储备有限，因此，在上课的时候没办法快速的感受到音乐的美，从而产生兴趣。针对这种情况，教师需要对相关理论知识进行讲解。不过，单纯的理论知识讲解是很无趣的，很容易使学生产生厌烦心理，导致音乐教学的效果不理想。因此，教师需要结合学生的身心发展特征进行理论知识的教授。

小学生好奇心强，因此，教师可以通过讲故事的形式给学生授课。学生每次听到故事的时候注意力会特别集中，而且眼睛里会发光。针对学生的这一特性，教师在开展课堂教学的时候就可以讲述有关于歌曲的故事。比如说，《粉刷匠》这首歌，教师可以这么讲解：有一个粉刷匠，每次他在刷墙的时候都觉得很治愈很快乐，认为自己做了一件造福人民的大事儿。听到这里的时候，很多学生会对粉刷匠的职业提出质疑。对此，教师可以先播放歌曲，然后让学生认真的听该音乐。听完以后，教师可以针对每一句歌词进行引导，让学生进行思考。这样一来，学生就能在与教师的互动之中真正了解该故事，就能让学生通过体验获得一定的触动，从而对音乐产生主动学习的兴趣。

4、总结语

在如今的教育背景之下，发挥学生的主体地位不仅是教育改革的内在要求，也是促进学生综合素质发展的必要途径。对于小学生而言，其处于学习兴趣培养的黄金时期，重视在小学课堂中学生自主学习的激发有着显然的重要作用。因此，本文立足于小学音乐视角，探析了激发学生主动学习的策略和现实路径。

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课题：小学课堂教学中激发学生主动学习的策略研究，编号（CJKG20210407）