趣味游戏对小学英语课堂教学影响探究

梁春霞

摘要：在素质教育的背景下，学习也越来越讲究趣味性，也越来越注重课堂效果。对于小学英语来说，词汇一直是学习英语的一大部分，同时也是学习英语的基础。对于小学英语来说，词汇量比较单一，上课略显枯燥，乏味，为了让学生更好的学习英语，对英语充满兴趣，课堂需要增加趣味性，设置一些游戏等来让学生爱上英语。

关键词：趣味游戏;小学英语;课堂;教学探究

英语教学中应用小游戏的模式，增加了上课的活力，互动性增加了，学生的积极性调动了，虽然游戏占了课堂的时间，但是寓教于乐本就是根据学生的年龄阶段，学习情况来设置，从而让每个学生爱上英语，爱上学习，也为养成良好的学习习惯做好了铺垫。

一、趣味游戏应用于英语课堂中，提高学生语法的学习及记单词的速度

小学生本来就是在探索，对什么都产生兴趣的年纪，他们对于一切新鲜事物都充满了好奇心，也容易对一些东西产生极大的兴趣。游戏应用于课堂中，既满足了小学生想玩的心，同时又让学生学习语法的同时记住了单词。在湘少英语教材Unit9 The bird is bigger than the first one ，这一课中，学习比较级最高级的语法知识。首先教师可以让学生学习比较级和最高级单词。big的比较级bigger最高级bigges，small的比较级smaller和最高级smallest等，在教学单词的过程中，教师可以使用手势教学和比较。这样，学生很直观的了解比较级和最高级。教师也可以带大小不同的玩具鸟，放在一个盒子里，依次向学生展示，第一个向学生展示的This is the first one ，its a small bird，接着向学生展示第二只，This is the second one，the bird is bigger than the first one，展示第三只，This is the biggest bird.以此方法教學small smaller smallest等 ，这样可以让学生熟悉掌握语法的使用及句子结构。之后大家可以举一反三，运用更多的比较级、最高级单词进行简单的句型操练。例如short shorter shortest，long longer longest，tall taller tallest，经过反复练习后，使学生熟练掌握句型及语法知识，并记住了单词。总之，有趣的课堂可以提高学生的学习兴趣，让孩子爱上了英语，让他们轻松、快乐地学习，在游戏中同时也降低了小学生的心里负担，没有了负担，在课堂上完全融入进去，保证了学习效果。

二、趣味游戏应用于英语课堂中，培养了学生开口说话的能力

在以往的教育中，大部分课堂以教师授课为主，学生在下边默默地听着为辅，这样的课堂中，学生不善言辞，只会默默的记着笔记，但是一旦出去与人交流，就会胆怯，不敢说话，这样的教学模式适用于应试教育，但不适合以素质教育为背景的今天。教育本身的目的是应用在生活中，为国家的发展做出贡献，而不是应付在考试上。因此我们要转变自己的观念。以“学生”为主，给学生的时间大于老师授课的时间。那么在英语教学中，恰恰趣味游戏能改变这种教学模式，让学生敢于开口说话，敢于与人交流，从而增加了英语口语的能力。为以后的社会实践奠定了基础。同时增加了学生的自信心，培养了敢于表达的能力。

在湘少版英语的教材中， Hello，Good morning，Whats your name等一些简单的英语问候方式，这一基础的学习，为学生用英语与人打招呼，奠定了扎实的基础。英语课堂中，教师一进教室，学生就会起立打招呼：“Good morning teacher ”同时教师会回复：“Good morning every student，sit down please”。这样的对话就是一个简单的口语交流，在英语学习中，口语交流是必要的，也是必须的。在英语教学中，有许多的英语对话。例如Hello，My name is LiNing ，Whats your name？ 等一系列对话模式，来让学生学会简单的英语。提高学生的英语口语。在教学中教师可以使用开火车的形式进行问答练习。教师也可以教会学生一些英语顺口溜。例如，Apple，apple，I like apples ，Orange，orange，I like oranges， Banana，banana，I like bananas，还可以通过排队做游戏的方式让学生来记住这些顺口溜。顺口溜是小学学生感兴趣的部分，他们愿意通过这些方式去开口说话，从而增加了学生学习英语自信心，提高了英语素养。这样的教学模式，不仅使学生爱上英语学习，同时增加了，教师和学生的互动，教师更加了解学生，师生关系更加和谐，学生不是在一个相对严肃，心情紧张的环境中学习，会提升本身学习的兴趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣的增加，从而提高了英语学习的素养。

三、趣味游戏应用于英语课堂中，培养了学生的综合能力

小学英语的学习，不仅是要认识单词，还要会写，会读，会应用。趣味游戏应用于英语教学中，满足了学生会读，会看，会应用的能力。增加了学生的记忆力，观察能力，思维能力也得到了提高。随着年级越来越高，学习的英语内容也相对复杂，针对于一些难度较大、抽象概念较强的词汇，学生理解起来比较困难，趣味游戏的选择就要采用刺激性较大的游戏，来激发学生的感官能力，思维能力，让学生在有趣的课堂中爱上学习，从而提升英语学习的综合能力。

在教学中教师可以采用单词对抗赛的形式来提高学生的英语能力，培养学生的学习兴趣。教师可以把班里的学生分成几个小组，由第一组的学生说出一个单词，比如：cloud ，马上让第二组的第二个学生来说出这个单词及意思，说错或者读错就要进行扣分，以此类推，最后获胜的小组获得奖励。在此游戏的基础上，教师也可以通过让第一组的学生说出一个单词，然后由下一小组的人来说出第一组单词的最后一个字母开头的英语单词，说出来的加分，说不出来的扣分，最后看那个小组的得分最多，给予奖励。这样的游戏模式，可以增加学生的注意力，观察力及思维能力。同时也考验了学生的单词储备量，促进了学生学习英语的能力。教师还可以通过其他游戏来促进学习英语的能力。如同义词拔河比赛，教师首先要准备好拔河绳，教师可以在黑板上画出一条线当做一条绳子，在中间的位置画出一条竖线为界点，然后在界点的两边分别画出相等的距离的三角形，最外边的两个三角形作为界河线，然后教师可以通过那一小块粉笔放在竖线与绳交接的地方。然后教师把班级里的学生分为两组，两组的学生可以分别给自己队伍起一个增加士气的队名。队名定好之后，双方可以先想对方说一下自己队伍的名字，然后比赛正式开始，可以通过划拳的模式来定出哪一对优先说出单词，之后由另一对来说出对方给出单词的近义词，老师作为评委判定两组说的单词是否正确，哪一对说不出来了，中间的粉笔就向对方的队伍中移一个，哪一个队伍优先向前移动5个格子，哪一对就获胜。通过这样的授课模式，一整节课都是充满乐趣的，在快乐的同时，学生也学会了相应的教学内容，保证了教学成果，这样的教学模式，不仅保证了素质教育，也提高学生的学习兴趣。

四、结束语

英语学习是重要的，学好英语，可以让学生学习更多的知识，见识更广的世界。增加自己的眼界。学习英语从小抓起，是必要的，趣味性游戏运用到小学英语教学中，不仅使年纪小的学生不会感到枯燥，同时使年纪高的学生，在学习重难点时通过趣味课堂更简单方便的学会，因此趣味性游戏运用到小学英语教学教学中，是有利于学生学习的，同时提高了学生的学习兴趣，激发了学生学习能力。

参考文献

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