探究小学语文阅读教学的有效性

刘远惠

摘要：近年来市面上充斥着越来越多有关学生阅读能力提升的兴趣班，从之前的速读教育到大语文时代的分级阅读，不断衍生出的教培机构与产品都说明了现阶段学生在语文学科中，家长越来越重视孩子的阅读能力提升，毕竟无论何种学科，出题形式与讲授都需要应用到中文。也同时因为电子图书的产生，让小学生阅读习惯的养成变得不是那么容易，在此基础上，本文将对小学语文阅读教学进行分析，探究采取何种办法才能切实提高小学生的平均阅读能力与水平。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性

引言：

针对小学語文阅读教学有效性的探讨，应首先围绕阅读行为本身展开。我们都知道阅读过程应当是探究和创造的过程，学生在阅读过程中的正确流程应是发现-质疑-思考-探究-创造五个部分。阅读并不是老师的教授行为，而是学生自主自发的个性化行为，一旦连阅读产生的结果都带有老师的主观分析，成为制式的标准答案，那么对于小学语文阅读有效性的探究也就失去了意义。故此，教师在课前、课中、课后针对语文阅读的教授一定要在知悉阅读行为本身上开展，确保教学的有效性。

一、小学语文阅读教学种的常见问题

（一）忽略阅读的探索性

绝大多数的小学老师认为学生普遍的理解能力有限，特别是一二年纪的学生，针对课堂中文章的阅读，如果全部交由学生完成，会降低课堂效率。所以普遍的教学方式都采取学生分段阅读，老师主观讲解的具体教授方式，集中产生的结果就是，学生在三四年级时看图写话或小作文写不出来。……