关于小学班级管理中留守儿童教育的思考

张青

摘要：在社会经济水平不断提升的发展现状下，越来越多的父母选择外出工作，留守儿童的数量越来越多，留守儿童的教育问题已然成为现阶段教育的棘手问题。教师在班级管理过程中，关于留守儿童的管理问题对班级教育的影响很大。

关键词：小学阶段;班级管理;留守儿童教育

教育教学面向全体学生，班主任在班级管理教学中需要均衡好班级内学生的分情况管理。留守儿童学生大都性格孤僻，不善于交际，班主任作为班级的管理者教育者，需要采取针对性的教学方法对学生进行心灵、生活的教育，班级是一个群体性活动，在班级学习中让学生感受到“爱”的教育，更好的接受知识教育。

一、家校结合，掌握留守学生情况

小学教育是学习的基础阶段，班主任教师作为小学班级管理过程中的“总指挥”，对于学生的基础教育影响十分重要。家庭是教育的第一阵地，但留守儿童中大部分学生缺乏父母的关爱与教育，导致留守学生自身缺乏安全感，易敏感。学校是教育的第二主阵地，也是学生思维心灵形成的主要阵地，家庭与教师的结合教育促成学生的综合全面发展。

班主任教师作为班级的首要负责教师，需要熟知班级内每名学生的基本情况，尤其是对于班级内留守学生情况的掌握，班主任在基本情况掌握的基础上对学生进行针对性的教育，使每一名留守学生的学习情况都可以达到最大程度的优解。班主任教师通过基本情况的掌握，例如学生家长长期外出工作，学生家长之间的联系较少，造成学生内心的亲情缺失，一般表现为性格较为孤僻，不愿意参与班级集体活动。……