关于小学语文整本书阅读教学有效性研究

蓝林

摘要：整本书阅读的概念最早由叶圣陶先生指出，于近十年方得到教育领域的重视。新课标强调教师需在语文阅读教学中开展整本书的指导，培植学生的阅读习惯和阅读兴趣，扎实做到学生的语文核心素养提升。本文从完整书籍阅读的价值入手，探讨提升小学生阅读整本书积极性的策略，为培养学生的阅读学习效果提供一些思路。

关键词：小学语文;整本书;阅读教学;有效性

引言：新时代，国家发出了“全民阅读”的号召，教育部提出了“读好书，读整本的书”的要求，这些号召和要求充分体现了读书的重要性。为了扎实提升学生阅读的品质和素养，小学语文教师必须提升对学生阅读完整书籍这一行为的重视，使学生的阅读总量达到课标要求。目前，整本书阅读在小学生群体中的受关注效果还不够，需要教师改变教学策略。

一、整本书阅读的价值

新课标中提出“提出少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的阅读教学要求，凸显出整本书阅读的重要地位[1]。但整本书阅读的阅读教学理论并非近十年提出的新理论，早在1941年叶圣陶先生就曾经提出“把整本书作主体，把单篇短章作辅助”的相似理论。读整本书的教学目的在于养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，使阅读成为根深蒂固的意志品质[2]。傳统的小学语文阅读教学过于强调篇章教学，但单篇短章毕竟视野狭小、节奏变化弱、人物成长不连续，不利于学生接受情感熏陶。……