创设情境，有效开展法治教育

马佩仪

摘 要：随着人教版道德与法治新教材的使用，法治教育更加受到重视。如何根据教材要求，落实好法治教育是值得探究的问题。文章从情境创设的角度出发，围绕着创设案例情境、创设实践情境、创设角色情境、创设思辨情境四个方面展开论述，展现通过情境创设开展法治教育的有效策略。

关键词：情境;有效;法治教育

道德与法治课程中的法治教育在不同年龄段的教育目标和教材侧重内容都有所不同。怎样在学生不同的成长阶段，有效开展法治教学？创设具体情境是最行之有效的教育手法。在道德与法治教学中，创设带有某种情感色彩的、以形象为主导的生动具体的情景，可以诱发学生相应的情感，进而帮助学生学法、遵法、守法、用法，从而增强法治教学的有效性。

一、创设案例情境，开展法治教育

对于小学生来说，法律条文是枯燥乏味、晦涩难懂的，阅读、理解都相当困难，学生学习的兴致并不高。但若换成现实生活中真实发生的事件，巧妙地渗透进法律知识，引导学生参与、互动、思考，可在此过程中加深学生对法律条文的理解和认同，明白法律设置的意义，自觉维护法制社会的规范。

在教学三年级下册《善待我们的“朋友”》一课时，教师在设计上层层深入、环环相扣：首先播放了“有人偷走窨井盖让小男孩掉进窨井”的新闻案例，把画面停止在小男孩掉下去的一刹那，学生紧张得揪着心。幸运的是，这位孩子被及时地救上来了。……