“二十四节气”与文化德育的融合实践研究

严小芳

摘 要：“二十四节气”是古人对自然规律观察总结的千年智慧结晶，蕴含着丰富的教育资源。广州市番禺区市桥横江民生小学将其引入德育教育，让学生在传统文化的滋养中，体悟时间与规律。文章闡述了我校在节气与文化德育课程的具体实施途径和方法。

关键词：二十四节气;德育教育;传统文化

一、研究背景

德育工作是中小学素质教育的首要任务之一，小学要落实德育工作首先要有清晰又整体的育人格局，并且要将工作一步步地落实到学生的学习和生活的具体过程中。我校以“校园成长四季”为主抓手开展德育工作，开展并实施“春草学子校园成长四季”思政教育系列活动，分年龄、分年级把社会主义核心价值观、劳动教育、幸福教育、普法等主题教育融合促进形成校园四季主题，夯实学校德育成果，提升学校德育实效性。其中选取了传统文化中的“二十四节气”为核心打造具有本校特色的“我们的节日”系列活动。

（一）落实新时代德育工作

《中小学德育工作指南》指出：“利用‘二十四节气’，开展介绍节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活动，增强传统节日的体验感和文化感。”学校作为立德树人的场所，是弘扬传统文化的重要阵地，因此我校以“二十四节气”为切入点，让每个学生随着“二十四节气”走过一年四季，用学生乐于接受的方式，让学生感受传统文化的魅力，指导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

（二）实现传统文化的传承