创设综合性学习情境 开展项目式教学实践

赵蓉

【摘要】根据学生的发展需求，教师围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境。以项目问题的生成、探究、解决、运用来培养学生的创新精神和实践能力，以学生的发展为本，注重学生的核心素养的培育。

【关键词】学习情境;项目式;教学实践

一、利用真实生活情境，开展“主题阅读和写作”的项目式教学。

“一个专题，就是一个知识和能力的结构群。”教师可因地制宜，利用2020年至今的新冠疫情防控工作，组织学生开展多种语文学习活动，引导学生阅读相关新闻报道、观看抗疫视频，帮助学生心灵成长，并有序开展一些提升学生学科素养的教学活动。如结合全球疫情的发展，我组织学生阅读法国作家加缪的《鼠疫》部分章节，结合我国一些关于抗疫报道的新闻素材，指导学生思考不同国家的文化、习俗和“抗疫”的英雄行为。学生处于真实的疫情中，还可以写作“抗疫”主题的征文、给抗疫英雄写信、制作“三分钟抗疫我行动”视频等。

如学生作品展示：

“疫情当前，所有侥幸隐瞒的心理都是收割生命帮凶。这世界上，总有很多人以一己之力跟规则抗衡，为了在中国免费治疗，明知患病的美籍华人不计病毒传播的严重后果，一路携带病毒乘飞机到中国寻求治疗，他们认为不幸永远不会发生在自己身上，他们不明白，因为个人的自私和隐瞒，让多少人的努力付之东流，又让多少无辜的人因搭乘那架飞机而承担不必要的风险！我们要学会守护生命，付出行动！……