基于儿童视野，解读童心世界

沈星妤

德育教育是幼儿教育的重要组成部分，与智育、体育、美育、劳育相互联系，彼此渗透，对促进幼儿健康成长有着重要的意义。广大幼儿教师应不断在实践中摸索、学习德育理念，以培养幼儿终身受益的品质。

3～6岁是幼儿个性以及各种道德品质形成的最初阶段，也是培养幼儿优良道德品质的最佳时期。幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。作为幼儿成长路上的引导者，教师要爱护幼儿，在日常各项活动中帮助他们形成良好的道德品质。

（一）点燃兴趣火花，播撒德育之种

游戏是儿童的生命，课程游戏化的推进使幼儿逐渐放开手脚，主动发现，自由探索，愉悦感受，尽情收获。

每日晨间用餐时，教师会为幼儿准备一些好吃的饼干，如巧克力威化饼干、手指饼干、夹心饼干等。造型可爱且美味的饼干对于小班幼儿来说具有极大的吸引力。为让幼儿更多地了解各种各样的饼干，满足他们的好奇心，发挥饼干所蕴藏的教育价值，笔者在班级开展了饼干课程系列活动。首先，笔者让幼儿从家里带来各种各样的饼干，并向其他幼儿简单介绍自己带来的饼干。其次，在认识了各类饼干之后，幼儿迫不及待地想要品尝各种味道的饼干，他们有的用嘴巴咬，有的用手撕，相互帮忙打开包装袋。最后，笔者提醒幼儿将餐桌上的饼干包装袋扔进垃圾桶。这次活动从幼儿的兴趣出发，有效帮助幼儿树立了公共卫生意识，培养了幼儿的个人卫生习惯。

（二）开展精彩活动，渗透良好习惯

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”

在一次制作饼干的活动中，笔者请来助教妈妈和幼儿一起进行饼干烘焙。助教妈妈精心准备了许多材料，如黄油、鸡蛋、面粉、一次性手套、饼干模具等。在活动过程中，助教妈妈为幼儿讲述了关于饼干的小知识，并及时解答了他们的疑问。幼儿大胆尝试，自选模板制作小饼干。活动结束后，一些幼儿提出，想要将自己制作的饼干带回家和亲人分享。这次活动不仅使幼儿的手部肌肉得到了锻炼，还提升了幼儿的动手能力，同时提高了幼儿的主观能动性，培养了幼儿爱惜粮食的良好习惯和乐于分享的传统美德。

意大利瑞吉欧幼儿教育体系创始人马古拉奇的《不，一百种是在那里》写道：“一百种世界，等着孩子们去梦想。孩子有一百种语言，但是他们偷走了九十九种……因此他们告诉孩子，一百种并不在那里。孩子说：不，一百种是在那里。”每个幼儿都是独立的个体，幼儿教师要关注幼儿的个体差异性，耐心地和他们交流，真正发现每个幼儿的闪光点。

《小青蟲的梦》属于抒情童话类绘本，故事中描写了一种清丽、优美的意境。笔者以此绘本为主题，开展了一系列活动。

（一）精心制作，亲子同行

笔者将《小青虫的梦》的故事内容发到班级群，让家长和幼儿一起动手制作一本《小青虫的梦》的绘本。笔者没有限定绘本制作的形式，幼儿和家长可采用手绘、剪贴等形式完成绘本制作。在制作绘本的过程中，家长会和幼儿共读这个有趣的童话故事。亲子绘本制作活动拉近了幼儿园与家庭、教师与家长、家长与孩子之间的距离，成功搭建了家园沟通的桥梁，也为每一个幼儿留下一份收获的喜悦、一份美好的记忆。

（二）绘本展演，身临其境

每一个幼儿都有表演的欲望，而且能生动地模仿故事形象。在幼儿熟悉故事的基础上，笔者举行了《小青虫的梦》故事讲述活动，为每一个幼儿提供了上台讲述的机会。活动过程中，幼儿用生动的语言、丰富的表情、自然的体态，将其他幼儿带入故事情境。活动结束后，幼儿纷纷交流问题与感想，如“小青虫是怎么变成蝴蝶的”“我也想变成蝴蝶”等。

笔者还组织幼儿进行了绘本剧排演，从角色的分配、台词的练习、动作的配合以及道具的制作方面，探讨如何根据本班幼儿的特点展示绘本剧，在绘本剧中体现每个幼儿的个性特点，经过一次次磨合、一遍遍排练，幼儿能够相互礼让，注意舞台上的各种细节，最终收获表演的成功。

中国是茶的故乡，也是茶文化的发源地。茶的发现和使用在中国已有四五千年的历史，茶文化是中国特有的文化之一。

笔者在班级中开展了一次以“茶”为主题的活动，以期让幼儿学会正确的饮茶方式，感受中华传统文化的魅力。笔者首先带领幼儿了解各种茶的种类。我国是世界上最早种植茶叶的国家，著名的茶叶有西湖龙井、洞庭碧螺春、黄山毛峰等，同时还有玫瑰花茶、菊花茶等种类丰富的花茶。接着，笔者通过图片展示，让幼儿了解中国的十大名茶以及它们的产地，并让幼儿拿出事先要求从家中带来的茶叶，观察这些茶叶形状上的不同。幼儿发现有的茶叶是一片一片的，有的茶叶是一条一条的，有的茶叶是圆颗粒状的，仔细闻一闻，有一股沁人心脾的淡香。最后，笔者让幼儿将茶叶放在太阳光下，仔细观察各种茶叶颜色的区别。本次活动中，幼儿一起讨论了关于茶叶的话题，收获了许多茶叶相关的知识。

幼儿心理发展的特点决定了主题活动必须立足于幼儿的生活，以幼儿的直接经验为基础。在以“茶”为主题的拓展活动中，笔者进行了家庭成员“最喜欢喝什么茶”的小调查，并让幼儿家长带领幼儿进入茶楼和茶叶店等，使幼儿得以真实记录、实地观察，真切感受现实生活中的茶楼，了解茶叶店售卖的茶叶种类。教师基于幼儿的直接经验开展主题活动，有利于让幼儿产生深刻印象，加深幼儿对茶叶相关知识的理解。

著名教育学家蒙台梭利曾经说过，人生最重要的时期是从出生到6岁，这个时期是习惯养成的关键时期。因此，幼儿时期的礼仪教育十分重要。在幼儿园开展礼仪教育的同时，教师在各类幼儿活动中也要不断渗透礼仪教育，将幼儿礼仪教育目标与活动相结合，使幼儿养成礼仪行为习惯。在日常生活中，教师要鼓励幼儿将礼仪与实际生活相结合，肯定幼儿的礼仪行为。

3～6岁幼儿的道德意识正处于朦胧阶段，幼儿教师要学会利用身边的可用资源，为幼儿创造一个适宜的德育环境，让幼儿亲身感受德育文化，促进幼儿德育的发展。

（作者单位：江苏省南通市海门区东洲幼儿园）