开展幼儿连环画创作 促进幼儿个性化发展

叶小微

连环画是通过多幅连续图画完整叙述一个故事或事件发展过程的绘画形式。幼儿连环画创作是指幼儿根据故事内容或事件发展过程，经过大脑思考产生构思、想象，并反映到画面上的过程。连环画具有绚丽的色彩、鲜明的故事人物及天马行空的故事情节，能够培养幼儿的想象力和思维能力。教师引导幼儿创作连环画，能激发幼儿的创造兴趣，提高幼儿的动手实践能力，进而促进幼儿的全面发展。

《幼儿教育指导纲要（试行）》指出：“要鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造”。连环画是我国传统的民族文化艺术，是文学和图画相结合的经典艺术。教师可引导幼儿利用连环画这一艺术形式，进行大胆的艺术创作。

5～6岁的幼儿具有一定的绘画表现力和创造想象力，他们喜欢通过连续的图画表现事物发展的经过或事件的各个方面，在绘画中表达自己的情感。幼儿通过绘画的色彩选择、人物设置等表达自身的想法，但是，一幅绘画作品较为片面，无法完全展示幼儿的全部想法。对此，教师可引导幼儿创作连环画，让幼儿能讲述完整的故事，充分地抒发情感，进而发展幼儿的思维逻辑以及动手实践能力。

（一）内容目标的设置

教师应在遵循幼儿美术教育原则的基础上，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，为幼儿提供自由表现的机会，让幼儿用自己喜欢的方式进行连环画讲述和创作活动，这是连环画教学的主要目标。

（二）题材设定

教师可以根据幼儿不同的发展阶段和能力水平，选择不同难度的连环画故事内容或事件。教师要注意在实践活动中锻炼幼儿的思维，选择贴近幼儿实际生活的题材，避免给幼儿造成创作上的压力。

（三）组织程序

教师应根据幼儿的特点设置灵活多样的组织形式，通过以下几个步骤开展连环画创作活动。

1.欣赏连环画。欣赏是对审美客体的感受和表现，具有极高的情感性，是极具生命力的视觉审美艺术。教师可组织幼儿欣赏、讨论连环画，让幼儿了解连环画的基本特点，包括完整的故事情节、特定的故事背景、循序渐进的画面等，让幼儿感受连环画的不同绘画风格及魅力。

2.创作流程。连环画的创作主要分为四个步骤，即资料收集、分组分工、绘画创作、装订成册。

（1）资料收集，丰富幼儿的已有经验。在活动中，教师要引导幼儿收集影像、图片等资料，开展主题活动，丰富幼儿的创作经验。例如，在创作连环画故事《小蝌蚪找妈妈》之前，教师应带领幼儿进行科学观察，让幼儿从不同角度感受小蝌蚪的成长过程，帮助幼儿整合有关经验，为创作活动奠定基础。

（2）分组分工，明确小组成员的创作任务。教师要合理地组织连环画创作活动，与幼儿一起分析故事，让幼儿根据故事内容创作不同的画面。教师要明确每个小组的任务，尊重幼儿分组时的自主选择与搭配，鼓励幼儿通过协商的方式解决问题。

（3）繪画创作，用多种形式表达对故事或事件的理解。由于幼儿的绘画水平不高，教师不应限制他们的创作形式，要鼓励幼儿采用多种创作方式制作连环画，如线描画、剪贴画等。在创作过程中，教师要注意多观察，引导幼儿学会解决小组成员间的冲突，鼓励并帮助个别幼儿度过创作难关，为幼儿营造开放性的美术创作氛围。

（4）装订成册，形成真正的连环画。做一本完整的、可以翻阅的连环画册，幼儿要了解制作连环画的各个要素，比如，封面的设计、故事的题目及作者姓名;封底的出版日期和单位;页面的页码及画面的文字注解等。教师应有目的地引导幼儿了解连环画册的特点，为幼儿提供装订需要的材料，帮助幼儿配上文字装订成册。

3.组织方式。在幼儿熟悉了连环画创作的基本流程后，教师要根据幼儿的能力水平开展不同层次的创作活动：首先，让幼儿听故事，进行单独创作;其次，让幼儿续编连环画，培养幼儿的发散性思维，锻炼幼儿的想象力;最后，让幼儿自创自编连环画，激发幼儿的创作兴趣。例如，有些幼儿会把家中有趣的事情画下来，有些幼儿会把自己的生活经历画下来，如《快乐的星期天》《好朋友》等。教师应引导幼儿先用语言描述自己的生活经历、创编故事，再让幼儿用连环画的形式表现出来。

（一）突破幼儿的概念性思维

在创作连环画时，幼儿会发现自己对很多概念并不熟悉，需要进行验证。例如，在画《狮子与蚊子》时，天天向笔者问道：“老师，蚊子长什么样子，蚊子到底有几条腿？”笔者没有立刻回答他，而是建议他去查阅资料。天天在班级里捉住了一只蚊子，他通过观察知道了蚊子有6条腿。如果不是创作需要，或许天天永远都不会关心蚊子有几条腿这个问题，但是现在天天不仅知道了蚊子有几条腿，还通过查找资料了解了很多其他的相关知识。绘画要贴合实际，由于幼儿的认知水平有限，对于不了解的知识，他们必须查阅相关资料。这有助于突破幼儿的概念性思维，拓展幼儿的知识面，提升幼儿的学习能力，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

（二）促进幼儿语言表达能力的发展

爱因斯坦曾说：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言。”因此，培养幼儿的语言能力有助于促进幼儿的智力发展。幼儿接受新事物的能力较强，语言表达能力发展较快，大多数幼儿都能简单地表达自己的见闻感受。对于幼儿来说，连环画创作能够体现其对故事的理解程度。幼儿通过交流不同的创作内容，能加深对整个故事的理解;通过欣赏和阅读连环画作品，能激发阅读的兴趣。因此，连环画创作的过程，既是提高幼儿绘画能力的过程，也是提高幼儿语言表达能力的过程。

（三）提高幼儿的想象力和创造力

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要”。虽然教师为幼儿提供了很多创作素材，但幼儿在创作过程中需要对素材进行归纳和提炼，并结合自己的理解和想象进行创造性的补充。例如，创作《司马光砸缸》作品中，司马光及小伙伴的形象，对于幼儿来说难度较大。虽然笔者为幼儿分析了古代服饰的特点，并提供了一些古代服饰图片让幼儿参考，但人物形象需要幼儿充分发挥想象力，进行自主创作。此外，教师还可以引导幼儿自主创编故事，并运用连环画的形式将其表现出来，以充分调动幼儿的想象力和创造力。

（四）提高幼儿的合作交往能力

一本连环画的创作通常由一个班级或一个小组合作完成，幼儿之间的合作贯穿整个创作过程。例如，幼儿在讨论、协商的基础上将故事分解成若干画面;通过小组分工共同收集资料、交流信息;通过有序的合作进行绘画创作，体现集体的智慧与创造能力;在装订过程中共同制作封面、封底。因此，在合作完成连环画创作的过程中，幼儿可以提高合作交往能力，与同伴建立良好的关系。

（五）发展幼儿的综合思维能力

综合性学习是连环画创作的显著特点，连环画创作能提高幼儿的综合思维能力。在创作过程中，幼儿还需要深入地理解故事作品，查找资料以扩大自己的知识面。同时，幼儿还需要提高收集、整理及分析信息的能力，要从广阔的信息中提取对自己有用的知识。综合性的连环画创作活动有利于幼儿建立合理的知识结构，提高幼儿发现问题、解决问题的能力，从而激发幼儿的探究精神。

综上所述，创作连环画能对幼儿产生深远影响。教师应合理组织连环画创作活动，以提高幼儿的综合素质，促进幼儿的个性化发展。

（作者单位：浙江省绍兴市诸暨市荣怀新世纪幼儿园）