医学英语精品化教材编写研究

王长友，栾新华，周宪春

(延边大学外国语学院，吉林 延吉 133000)

我国医学英语教学起步于20世纪60年代，迄今已有60年的历史[1]。虽然国内医学英语教材建设已取得很大进展，从2000-2013年已出版教材355本[2]，但出版教材的质量并非理想，仍存在很多弊端：教材编写目标不明、主观随意性大[3]，教材建设缺乏层次性和立体化、语言与医学专业知识未能有机结合[4]，教材缺乏对学生语言技能的全面培养[5]，教材编写的理论研究较匮乏、研究数量较少、教材研究滞后[2]等问题。总之，在数量庞大的已出版教材中，可挑选适合教学的用书却不尽人意，与大学英语众多的规划教材相比，医学英语精品化教材和规划教材的数量屈指可数[6]。

究其原因，上述弊端中的目标不明、主观随意性大和理论研究匮乏主要是由课程定位不准所致，而层次性与立体化的缺少以及语言与专业知识结合的缺乏主要是由教材编写原则缺少所致。目前有关医学英语课程定位的研究出现空白，而国内对医学英语教材编写原则的研究只是零散于数量有限的论文中(不超过10篇)，并没有真正形成系统性的探讨。为使教材建设更具有规范性和针对性，更好地为教学服务，故提出立足课程定位和编写原则，来探讨医学英语精品化教材编写的设想，以供同仁商榷。

1 教材编写应依据课程定位

课程定位是指课程的性质，即专业课或公共课(见图1)。对国内医学英语而言，其定位可分为两类，一是医学英语专业课。……