基于学习进阶理念的“离子反应”核心概念教学分析

◇ 山东 李 平

“离子反应”是高中化学的核心概念之一,课程标准要求在教学时既要让学生掌握“离子反应”的基本知识,又要求学生在学习的过程中养成化学核心素养,包括宏观与微观思想、物质运动思想、一般与特殊思想、定性与定量思想等,彰显出教与学的层次性．学生的认知具有一定的规律性,即从认识到理解、从理解到升华等,体现了一定的阶梯性,而“学习进阶”理念正是切合了这一要求,在课程教学过程中发挥着重要的作用．本文基于学习进阶理念的“离子反应”核心概念教学做一分析．

1 “学习进阶”理念简介

“学习进阶”理念首先由美国科学家史密斯于2004年提出,他认为“学习进阶”是一种学生在学习核心概念过程中所必须经历的一系列紧密联系的由简单到复杂、由单一认识到多向认识的思维路径．该理念一经提出即引起大家的重视,并不断地对此进行了研究和发展,同时将此理念拓展到了幼儿园、初中、高中等学习阶段．“学习进阶”理念包含了五要素,即“进阶终点”(学习目标)、“进阶维度”(围绕核心概念的知识点)、“成就水平”(对核心概念认识的层次)、“各水平的学业表现”和“测评工具”．

2 基于学习进阶理念的“离子反应”核心概念教学分析

2.1 “离子反应”核心概念分析

“离子反应”的条件性知识：学生在初中阶段学习了溶解度的概念,但对于影响溶解度大小的因素,电解质强弱的根本原因,以及两者的关系认识目前还存在模糊不清的现状,这……