论室内设计专业的构成教学与创意能力培养

□裴 锐

(山西经济管理干部学院,山西 太原 030024)

世界闻名的德国魏玛包豪斯设计学院(1919.4—1933.7)存在的时间只有短短的14年,但其创立了一套与艺术设计专业密切相关的课程体系——“平面构成、色彩构成、立体构成”之“三大构成”课程,成为当前国内几乎所有院校艺术设计专业新生的美术基础必修课。“三大构成”课程指导学生从欣赏形态入手,通过大量的实践性学习,培养创意能力。

1 培养设计专业学生创意能力的重要性

创意能力是以一定知识为前提,充分发挥创作者的主观能动性,调用智力和非智力因素进行创造性思维的能力,是带有创建性和主动性的思维活动过程。它具有独特性、联想性、灵活性、敏锐性的特点。室内艺术设计是一种创意性活动,所以学生创意能力的养成,也是室内艺术设计专业教学的核心内容之一。

2 构成课程对学生创意能力养成的影响

构成课程是以抽象的形式、理性科学的认知为主导,把形状、色彩、材质、肌理等方面的研究和训练[1],从其他设计相关的课程当中剥离出来,单独形成以平面构成、色彩构成、立体构成等“三大构成”为主体的美术基础课程教学体系。构成课有着强调感受、重视创意的特点,所以在长期的教学实践当中,教学内容日渐丰富,探索的问题深入到了艺术设计教学当中的各个方面,成为专业基础课程当中的核心。构成课程是所有艺术类学生进入专业课学习的前奏,在课程当中对学生色彩、形象、空间的感受能力、应用能力、表达能力进行重点训练,培养学生形成设计思维,锻炼学生的设计素养,通过科学的解构设计活动,多角度、多方面地启发学生创意能力的养成。……