研学实践视域下学生探究力培养研究
——以“右玉精神”探究研学实践活动为例

□张志坚

(山西工程职业学院，山西 太原 030009)

右玉地处毛乌素沙漠的天然风口地带，特殊的地理位置使得右玉县一度风沙成患。新中国成立初期，当地仅有残次林不到800亩，土地沙化面积达76%，自然灾害频发，人居环境恶劣，面临举县搬迁的危机。面对恶劣的生存环境，右玉县历任县委、县政府没有退缩，没有走“牺牲环境要发展”的路子，而是始终尊重客观规律，发挥主观能动性，团结带领广大干部群众接力植树造林，持续改善生态[1]。70多年来，右玉不变的是对绿色发展的执着坚守，变化的是根据实际情况不断完善的绿色发展战略[2]。经过70多年的接力奋斗，右玉县人工种植各种树木1.3亿棵，治理沙化面积200万亩，森林覆盖率由新中国初期的0.26%提高到了56%。右玉被联合国评价为“最佳宜居生态县”。在种树治沙过程中，右玉县创造了绿色发展的实践样本，孕育形成了以“执政为民、尊重科学、百折不挠、艰苦奋斗”为核心的“右玉精神”[3]，在山西省乃至全国引起了热烈反响。2011年以来，习近平总书记先后6次对“右玉精神”作出重要批示和指示，指出“右玉精神是宝贵财富，一定要大力学习和弘扬”[4]。

1 “右玉精神”探究研学实践活动方案设计

1.1 设计策略

本研学实践主题紧密结合习近平总书记对“右玉精神”的重要指示，设计“右玉精神”探究主题研学实践活动贯穿整个研学实践过程。学生组成探究小组，通过自主探究、合作交流，探索“右玉精神”的深刻内涵。教师随时关注学生探究进展，并在整个过程中给予及时的指导。……