新时代劳动教育的应然诉求与归正路径

洪福兴

（福建林业职业技术学院思政部 福建南平 353000）

劳动教育是一种不分年龄、民族、地域的广博教育，是“德、智、体、美、劳”素质教育的重要组成部分，主要施展对象为接受各种教育类型的学生。劳动是人类赖以生存的基本前提，是人类在自然环境竞争体系中不断进化演变，优胜劣汰的重要动力。[1]随着新时代社会个体与国家间竞争力的加大，劳动教育的重要性逐渐凸显。2020年，教育部立足于当前中国劳动教育的发展需要，先后印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》两部有关新时代学生劳动教育开展的文件，教育部加大对学生劳动教育重视，揭示了新时代社会主义经济建设中人才劳动精神相对匮乏与劳动教育异化偏向等客观问题，是归正人才培养路径的重要表现。

一、新时代实施劳动教育的应然诉求

（一）经济诉求：社会生产的必备要件。社会化大生产促进了人类生产力的极大解放，人类从石器时代逐步进阶到信息时代，经历了上万年的历史演变，社会生产力也从有限人力推进到机器动力的行列。生产力的日益精进创造了繁盛的经济文明，当前的社会物质创造严重依赖于以劳动为重心的生产力的支撑，社会生产要保持正常轨迹的运作，离不开劳动实践及与之相关的劳动教育的支撑。生产力前进的每一步，都是伟大的劳动人民所付诸的实践结晶，社会经济发展离不开劳动创造，自然也离不开劳动教育。……