中学培育学科核心素养的深度学习路径探究

秦誉 张宗立

摘要：培育学生核心素养是当下教育的主题。本文基于实践研究，凝练出了深度学习路径设计的一般流程，厘清了深度学习与核心素养培育之间的关系即深度学习是学生核心素养形成的基本途径，发展学生核心素养是深度学习的重要目的。

关键词：深度学习;核心素养;路径探究

课堂教学是培育学科核心素养的主渠道，学科核心素养的培育离不开对学生课堂学习的关注，强调学生主动参与、深刻理解、解决问题的深度学习备受关注，成为当下学界理论研究和中小学实践探索的一个焦点。我校自承担重庆市2018年教育规划重点无经费课题——“深度学习培育学科核心素养的实践研究”研究以来，围绕深度学习路径设计进行了大胆探索、有益尝试，取得了一定成效。现简要总结于下。

一、深度学习路径设计流程

二、深度学习路径流程释义

（一）目标导学

新课学习前，教师把学生经过该节课学习欲达成的学业质量水平和核心素养水平的预期结果通过适当方式展示给全班学生。

1.依循课标 课标即课程标准，它是国家意志的体现，是课程改革赖以进行的纲领性文件，是教材编写、教学开展、考试命题和教学评价的依据，是国家管理和评价课程的基础，是检验教师完成教学任务优劣的基本依据，是国家对教学质和量上的最低要求，制定学习目标、設计深度学习路径时须依循它。

2.依据教材 教材是中学学科教学中最主要、最……