让“体会生动表达”与“感受细致观察”相得益彰

王军

【摘   要】统编教材四年级上册第三单元以“观察”为训练核心。“体会文章准确生动的表达”与“感受作者连续细致的观察”这两个语文要素之间有着紧密的联系。教师要找准两者之间的联结点，让学生在“体会文章准确生动的表达”的过程中，“感受作者连续细致的观察”，形成带得走的语文实践能力。

【关键词】观察;表达;《爬山虎的脚》

观察是学生提取信息、获得体验的重要方法，更是发展表达能力的基础。统编教材四年级上册第三单元以“观察”为训练核心，设置的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。如何将两者整合起来，在彼此融通中达成单元教学目标呢？下面以本单元中的经典名篇《爬山虎的脚》为例，谈谈自己的实践与思考。

一、远远看，看整体——尊重阅读体验，依托联系还原观察

从写作的角度来看，文章准确生动的表达离不开连续细致的观察;从阅读的角度来看，借助文章准确生动的表达，能体悟、还原作者的观察状态，再现文本从观察到构思，直到最后写作成文的过程。所以，文本中看似普通的语言文字其实是作者细致观察的集中体现。教师可以在尊重学生阅读体验的基础上，引导他们关注、提炼文中的关键性词语，找到彼此之间的联系，重现作者的观察过程。

课文第二自然段描写了爬山虎叶片的外形。鉴于中年级学生对文本语句的感知与体验，仍以关键性词语为抓手，教师可以组织学生开展自主阅读，并在此基础上，设置这样的教学流程。……