基于核心素养的农村学校小学语文小组合作式学习探索

周海丽

摘要：新的时代背景，需要召唤新的教育。教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。因此，本文针对农村学校小学语文小组合作学习过程的凸显问题，进行小学语文小组合作式学习探索，分别从“意识”“机制”、“评价”三个方面进行阐述，以期能够帮助教师和学生真正走进高效的小组合作式学习课堂，提升学生的核心素养。

关键词：核心素养 农村学校 小组合作

在当今的教育界中，“核心素养”一词已成为热词。究竟何为“核心素养”？至今为止，国内外均无给出明确的界定。“核心素养”这一舶来词源于西方，其英文词是“Key Competencies”。“Key ”可翻译为“关键的”、“必不可少的”，“Competencies”有“技能”、“能力”、“能力素质”的意思。由此看来，“核心素养”即“关键素养”。

新的时代背景，需要召唤新的教育。2012年新修訂的《小学语文新课程标准》中倡导引领学生自主、合作、探究的语文学习理念。“合作”一词永远也离不开国家权威文件，是每个时代需求，社会发展，学生终身发展应具备的必备品格和关键能力之一。然而，在实际的语文教学中，尤其是农村学校的语文教学，“合作”只是表面的、流于形式的，甚至有些学校把“合作”二字仅仅停留在冰冷的文字上，并没有落实到实践之中。因此，本文针对农村学校小学语文小组合作学习过程的凸显问题，进行小学语文小组合作式学习探索，以期能够帮助教师和学生真正走进高效的小组合作式学习课堂，提升学生的核心素养。……