支架式教学在网络综合布线课程中的应用研究

□赵 鑫

(山西铁道职业技术学院,山西 太原 030013)

网络综合布线作为高职计算机网络应用技术专业课,是众多课程中对学生实践操作能力要求较高的一门课程[1]。课程在开展过程中,不仅要注重理论概念的讲授,同时要求融入对岗位实践能力及职业素质培养的相关任务。

学生在课程设计的典型项目案例学习中,学会综合布线各个系统理论知识、布线系统的构成和设计等,掌握工程项目从用户需求、需求分析、设计和施工、项目测试和验收到维护各阶段所需要的技能,从而满足综合布线项目工程师等相关工作岗位要求。

教师在课程教学过程中,要将实际布线问题引入课程教学中,让学生参与到对实际项目案例的分析当中。当前,传统的教学方式已无法取得更好成效,因此在教学改革过程中引入支架式教学法,搭建项目框架,结合虚拟仿真线上教学手段,真正做到学生的课堂互动,将理论知识与实践操作内容相结合,更好地激发学生的学习兴趣。

1 支架式教学法理论

支架式教学法是在建构主义学习理论基础上提出的以学生为课堂中心,为学生构建对知识的理解提供框架辅助的教学法[2]。支架式教学这一概念源自著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论,其借由建筑行业中“脚手架”来比喻教师在教学过程中为学生学习掌握相关知识搭建的具有辅助、支持和引导作用的架构[3]。

目前,支架式教学法的实施主要包括搭建脚手架、进入项目情境、学生独立探索、团队协作学习和教学效果评价五个环节[4]。……