核心素养视角下高中数学教材的创造性使用原则与教学分析

张艳

【摘要】“核心素养”理念自提出以来便受到了广泛关注，而在2017年，高中阶段的《数学课程标准》的颁布与发行也正式提出了核心素养育人目标，所以教育部于2018年已经提出了编写新教材的若干要求，这两年也已经开始逐步启用新教材。本文就将综合分析在核心素养视角下编订的人教版高中数学新教材特点，并同时阐述教师使用这一新教材去组织数学教育活动的具体做法。

【关键词】核心素养;高中数学;人教版;新教材;原则分析;使用策略

人教版高中数学新教材的编订结构变得愈加科学，删减了一部分不符合高中生认知特征的数学知识，而且单元板块的知识串联度也比较高，更加符合学生本身的思维发育特征，有利于引导学生掌握数学知识的发展体系，让学生真正明白数学概念的实际意义，以及探究数学知识的逻辑思维特点，让学生顺利利用数学知识去分析数量关系、空间形式。当高中生掌握了数学道理之后，他们的思维品质也将得以优化，这不仅可以让学生游刃有余地学数学，还能让学生在未来的社会竞争中展现出理性精神，更易于促使学生实现自身的理想目标，让学生一生受益，完成核心素养改革目标。下面，我将通过对比人教版高中数学新旧教材来分析新教材的编写特点，并由此产生的教学思考：

一、依托数学思维培养目的，坚持探究教学目标

人教版高中数学新教材有一个非常重要的特征，即“删减+合并”，目的是要培养学生的数学思维，让学生顺利建构数学概念，夯实知识基础。……