在学考背景下电工技术基础与技能教学和学生评价的若干思考

刘春树

摘   要：中职学校实行学业水平考试，是从2016年6月开始实施的考试制度。引起各地中职校的高度重视，是学生升学和毕业的依据，它包含了对学生的公共基础的五门课，另一门是技能实操以及专业理论的测试。不仅对学生的学业成果进行考察，同时也能检验评价一线教师的整体教学管理水平。坚持以学业水平测试评价标准作为电工技术基础与技能课程教学与评价优化的指导思想是十分必要的。

关键词：中职学考;技能教学;产教融合;校企合作

引言

学业水平测试包括公共基础课德育、语文、数学、英语、计算机应用基础五门课程。家长和学校很重视这几门课的教学和学生的考试成绩，忽视专业课的教学。我校文化课实行四所中职校联考，每月考一次，专业课没有联考。在这种背景下，如何加强专业技能课的教学，提高学生的专业理论知识和实操能力值得思考。以我校电子专业的电工技术基础与技能为例，从教学模式、考核形式、教法学法、思政教育以及产教融合等方面提出了自己的想法。

1  中职生学业水平考试背景下，专业课教学模式的改革[ 1 ]

制定因材施教的教学模式。职专学生普遍基础不好，存在突出的个体差异问题。积极制定因材施教的教学模式，有针对性地帮助每一位学生实现自我进步。根据大纲要求，学业水平考试主要是针对学生的技能水平和实践能力。因此，教师在教学工作中，应该有重点地培养学生的知识应用能力、分析问题和解决问题的能力。……