健康中国视域下高校体育教学运行机制研究

许丽斌，江永贞

(1.福建技术师范学院 体育学院，福建 福清 350300；2.福建师范大学 协和学院，福建 福州 350117)

高校体育，不仅有作为学校体育的一般功能，即增强学生体质，更重要的是，高校体育的主体是直接面向劳动力市场和社会生活的青年，其对于国家和社会的重要性不言而喻.但是，时下“身体”在高校场域内遇到了严重的危机，这已是不争的事实，而这种身体危机的持续恶化必将转化成国家的危机[1].为改变高校体育教学，与社会现实需求存在不同程度的脱节的现状，学界对这一问题展开了富有建树的研究.如季克异提出课程目标要充分体现学生的主体性，倡导“三个自主”的原则，开设多种类型的体育课[2]，孙洪涛提出课程改革的理论基础，是满足“素质教育”的要求、树立“健康第一”的思想、符合“终身教育”的理念[3].韩秋论述了体育教学评价，是制约我国普通高校体育课程改革的关键[4]，易春燕提出在高校创建了“121体育课程体系”的教学模式[5]，张军骑则侧重构建高校体育信息化平台，挖掘网络资源，构建高效课堂[6].这些研究主要是就课程体系本身所作的调整，以及课程相关环节具体方法的改革和建议，较少涉及在健康中国背景下，如何发挥高校学生主体作用，在转变体育观念、创建自主健身氛围，从而根本改变高校体育教学功能等方面加以关注和调查.本课题的研究，更加侧重通过高校体育教学整体结构性功能转变，实现健身参与者的自……