初中数学课堂中融入互联网资源的探析

杨红艳

摘要：数学是一门和逻辑相关的学科，初中数学的缜密性赋予了课堂不一样的教学方式，随着教育新改革的到来，互联网教学课堂逐渐被开发。就互联网本身而言，其先进性，快速性都能够被真实地也用在教学的课堂上。数学的学习世界需要融入更加多元的内容，与互联网相结合的数学课堂极大地符合了正常的教学思维。本文将主要探究初中数学如互联网资源的过程，并对一些有效的教学策略进行研究，寻求到更加变换的方法。

关键词：初中数学;互联网;多元化

前言：

互联网能够带给数学知识呈现不一样的过程，使得知识能够紧密相连，让课程的教学更具深度。初中数学的知识纷繁复杂，对小学数学知识的延伸，更加开拓了一些适合这个年龄阶段学生所学习的内容。无论是数的计算，还是形的变化，又或是数形的结合，都在教学的课堂上进行展现，知识之间的衔接更有意义。

一、融合网络新教学，尊重学生主体地位

随着新课改教育的到来，互联网在教学过程中起着举足轻重的作用，教学更是离不开互联网的融合。当教学的課堂上引入交互式一体机，便捷的指导能够帮助解决许多数学问题，对于一些数学知识的前世今生，互联网能够准确定位到其产生的集合。利用互联网的教学课堂的主要教学对象是学生，学生能够全方位的感知知识就是教学的成功之处。当数学的教学与网络相挂钩，学生接触到知识的维度更加宽泛，对知识的学习会更加深入人心。

《有理数的乘方》是七年级学生第1次接触到和乘方相关的计算，关于乘方的理解就像是新事物的感知，多多少少会存在一定的理解偏差。更为关键的是需要学生落实到计算的过程中，其教学的过程需要有更多有效的教学工具进行辅助。教学的课堂上教师要时刻以学生的理解为主要目的，不能够自顾自的讲述知识，要多与学生互动。当交互式一体机运用在课堂上，新教学的过程一触即发，首先教师可以播放一段小视频，关于乘方运用在数学世界的意义。然后教师提出乘方还能够解决什么问题？学生就可以充分思考，结合许多生活实际，联系教学过程去思考乘方的内涵。

二、开拓课本新知识，提高互联网使用率

数学课本里的许多知识都有一个完整的讲述过程，从新知导入到总结归纳，每一个环节都是一个完整的系列。与考试的提纲有限，对每一部分知识的分配也不相同，故而在教学的过程中，知识之间的对比会更加明显。课本里也有许多全新的知识，教材随着时代的变化在不断拓宽新知，知识的展现有赖于教学过程的方方面面。互联网作为新时代下的重要教学媒介，在导入新知识方面有十分重要的现实意义，就像所有新知识的整合都需要有教学设计，教学的课堂才能够不断丰富着学生的思想。

新是从无到有的探索，知识的新主要体现在学习的过程中，学生可以去探索更加深入的知识，也能够去总结所学习到的旧知识，串联所有知识就是新。《多边形及其内角和》是八年级课本里的重要内容，更是初中立体几何教学的基础。多边形在学生的知识体系中存在着许多未知性，就是在引入知识时，可以首先使用互联网来进行展现。教师可以将一大幅用图形组成的画作放在大屏幕上让学生去思考其中的图形与角度，课本里的图形较为简单，互联网可以展现出复杂的图形。而后在不断探索的过程中，同时也可以用互联网进行整合多边形和其内角和，教一些典型代表的多边形内角和归纳，为学生提供总结的结果，可以大大提高学习效率。

三、实践感知新真理，促进课程高效教学

实践是检验真理的唯一标准，理论的教学课堂有许多知识，由于课本里的知识体系较为繁多，不一样方式展现出来的知识更有价值。实践的教学课堂是指丰富多彩的教学过程，聚焦于学生亲身体验知识的存在，各种各样的方式方法层出不穷。有效率的教学课堂十分注重理论与实践的融合，因为学生最终做题的过程就是一个实践去践行理论知识的过程。初中数学的知识包罗万象，有许多学生从未接触到的内容，更多的是学生平常比较熟知的知识点。将互联网运用在教学实践的过程中，课堂上可以玩一些游戏，可以用数学语言来完善一节课程，教学的过程会更加便捷，效率更高。

在学习《弧长和扇形面积》时，这是典型的数形结合问题，也是考纲中的重要部分。要想精准的定位弧长以及扇形面积，要对每个图形进行剖析，由图到数的转换就是知识学习的目的。课本里的图形较为陈旧，一些和新时代相关的内容，教材不能够及时跟进。故而在教学的过程中，教师更应该采取互联网收集大数据的作用，尽可能让弧长和扇形呈现不同的模样，学生可以计算和感受不一样的图形。在一节课还剩10来分钟时，教师可以用随堂考验的方式来考察学生学习到的情况。学生可以在及时训练的过程中来检验自我的学习情况，在实践中体会知识的凝练。

结语：

简单题目与困难题型的揉和，理论知识与实践行动的结合，都需要真实地践行在教学的课堂上，通过行动表达去提高数学的教学效率。互联网对数学的课堂辅助体现在教学的方方面面，拓宽了学生的知识面，提供了一定的教学工具，让教学的过程更加丰富多彩。

参考文献：

[1] 肖丽萍. 浅谈如何使电化教育在初中数学课堂中彰显魅力[J]. 考试周刊，2021（17）：86-87.

[2] 殷晓丹. 初中数学课堂教学中如何有效导入微课[J]. 甘肃教育，2021（12）：149-150.