基于人才培养的高校学前教育专业学生实践能力培养研究

庞千禧

摘要：高校学前教育专业承担着培养幼儿教师的重任，要想紧跟社会教育发展步伐，就要从根本上重视学前教育专业学生实践能力的提升。但是仅从单方面去提升实践能力是不够的，还需要全方面的努力。鉴于此，本文以和田地区某高校学前教育专业为例，探讨如何提高学前教育专业学生的实践能力。

关键词：高校;学前教育专业;实践能力;人才培养

引言

目前我国在高校学前教育专业的学生实践技能培养过程中，受到诸多因素的影响经常会出现一些问题，不能确保学生实践技能的有效培养，对其长远发展会造成诸多不利影响。因此，在高校的学前教育专业的教学工作中，应该转变传统的教育方式，注重学生实践技能的培养，提升各方面的教育工作质量，达到预期的教学工作目的。

一、学前教育专业实践的意义

对于基于应用方案的大学来说，最重要的是它能够适当地加以表征，培养高素质的创新人才。学前教育的职业前途主要在于面对学前儿童的教师。因此，这项特殊任务对于学前教育应侧重于学前教育至关重要。学术界一致认为，未来优秀教师的标准应该是学术和专业的。但是，在当今的教育行业，教师往往面临缺乏工作责任和技能的问题。在现实学校里，教师和学术学科可能不能同时存在，学术学科在强调模范功能的时候就会放弃。但学前教育最重要的特点是体现应用型高等教育总体目标的教学。这需要一个实际的课程体系。在研究生学习中，实习应具有一定的重要性，否则就不会考虑榜样的视角，也無法实现大学的应用目标。因此，教授领域的培训目标是更加注重教师的专业水平、自己的道德水平和整体人格矩阵。

二、加强学前教育专业学生对能力教学的策略

（一）理论课程教学要强化实践取向

专业理论知识是幼儿园教师专业发展的重要内容，是形成专业理念与专业能力的基础。学前教育专业学生通过亲身实践体验，能意识到专业理论课程学习的重要性。如有的学生指出“：学前心理学”这门课程是学前教育学、各科教学法的基础，具有很高的应用价值。将这门课程理解透彻不仅可以了解幼儿的身心发展规律和特点，在教学中也可以更好地做到分段式教学，针对不同年龄段的幼儿因材施教。笔者通过访谈也得知，因专业理论课程内容的空洞教条化和课程教学方式的单一，学前教育专业学生对于所学的知识只是做到了全盘接受，而没有去探究原因，导致记忆时间短暂，不能形成长期深刻的记忆曲线。因此，基于以上情况，对于一些理论性强、实操性弱的课程，学校应提高这些课程的实用性。教师要让学前教育专业学生明白，“教学并非仅仅是让学生记住固定模式的规则、原理、概念等，停留在灌输知识的层面上，而是应该强调理论学习应用于实践，加深学生在实践中对教育的理解与反思”。在改革教育教学方法上，教师应以案例为本，采用幼儿园见习与课堂案例分析相结合的方式，让学前教育专业学生了解幼儿园的教育实况，使其所学的专业理论真正得到应用。

（二）打造应用型师资，为学生专业能力培养提供师资保障

学前教育的教学主要是从教育和心理学专业开始的，这主要与高校的硕士学生有关，在应用和艺术领域教师相对较少。要克服现状，您可以使用一种既要记住又要记住的策略。把重点放在新教师的知识和学习能力上，重视教师在就职前积累相应经验的必要性，在相关机构任职后进行教学和学习，了解学生的基本要求，培养学生的专业能力。通过培训“二等”教师，例如b .通过特殊的继续教育，教师可以提高社会积极关怀的意识，不断提高教师的能力和水平。高校应调整其科学设施，充分利用教学手段，促进音乐科学、心理学和教育学的融合。音乐教育学校，培养钢琴、舞蹈、音乐等专业教师，向学前教师传授知识，从而提高学校前对专业精神的认识。学校、大学、教育机构等。结合课程要求，建立专门的外部顾问库，满足课程要求、学生辅导、毕业辅导等。

（三）积极建设实践技能培养基地

为了在大学前有效地培养教授的实践能力，学生们应该积极致力于建立相应的教育机构，创造一个能够提高学生实践能力的环境。学校应根据学前教育的特点，选择建立幼儿园学生实践基础，加强学校与幼儿园之间的合作，保持良好关系，学校与幼儿园之间的沟通，共同探索实践、教学活动、实习等方法，以便在合作框架内有效地培养学生。与此同时，高校应该为幼儿园学生提供就业机会，开展实际项目等，向他们传授更多幼儿园工作知识和技能，提高学生的实习和工作能力，帮助他们建立实习。第二，高校可以合作组织实践技能运动，使学生能够进入幼儿园进行真正的军备竞赛，从而使学生在比赛中拥有广泛的技能和知识，从而提高技能的继续教育。

（四）课程与实践结合措施

坚持学科活动促进实践教程中的吸收。第一个重点是艺术课程的转化。教师在传授学生能力时，应将基本技能扩展到幼儿园的实际学习情景，以便更好地实现课程目标。二、技能与工作的结合。为了提高学习效果，学生们必须感受到成功的喜悦，才能激发他们对实践的兴趣。

结束语

幼儿教育影响着幼儿的身心发展，幼儿教育是教育中的重要环节。因此，高校教师要做的不仅仅是将理论知识在课堂上教授给学生，还要给学生创造实践锻炼的机会，通过实习实践活动，使学生积累一定的教学经验，开阔学生的视野和眼界，通过知识与实践不断增加学生的阅历，促进学前教育系统化发展。

参考文献：

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