影视化视频剪辑在网络教学的实践应用研究

崔利星 秦逸轩 余娜

摘 要：由于现代科技的不断进步，互联网技术的飞速发展，自 20世纪60年代末，互联网的出现，经过了40年的全球化发展，带来了全球影视化媒体信息的传播，促使剪辑成为了一种重要的技术手段，它提高了影片的质量及观赏地位。也正是因为该技术的不断发展，越发成为视频艺术中不可或缺的应用，传统的剪辑方法已不能满足人们的审美需求，只有不断创新和研究，才能提高影视方面的艺术水平。由于疫情的突然来袭，网络教学快速走进各大高校，网络教学也因此有了更大的需求;各高校在疫情期间以主打线下技能实训为主的课程也面临着巨大的挑战。现如今疫情还未彻底散去，为应对特殊背景下的课程要求特此提出关于线上视频剪辑教学课程的实践，提出可行性的教学设计来供大家参考与借鉴。

关键词：视频剪辑;网络教学;影视

21世纪社会现已进入信息化网络时代，在影视行业的创新进步的同时，大家的审美也在进步。在观看某部电影或电视时，不仅注重剧情，观众越来越喜欢从专业的角度去评判和分析这部剧的拍摄手法和剪辑技巧。剪辑就是将单独看来没有任何意义的画面和声音，通过剪辑产生旋律，组合故事情节。由于此次疫情的到来和蔓延，各大高校通过网课的开展，来实现教学目标。“网络教学课程”成为了近年来的热点词语，各大高职院校也秉着“停课不停学”的原则，通过媒体平台开展了学生的课程教学任务。

一、影视化与剪辑关系分析

电视艺术和电影艺术都总称为影视，影视是当今社会科学和艺术相结合而得到的。影视化就是将而小说、漫画、动画等二维三维的次元视频都必须通过画面以及声音极其故事情节的跌宕起伏的语言新的形式等来对其进行表现，方便读者和观赏者进行观看。

影视后期的剪辑可以提高整部影片的故事性。剪辑的本质就是通过对影视中的主角进行生动准确的刻画。剪辑通俗易懂的来说就是蒙太奇手法，而蒙太奇的法则就是对整片剧情进行分解以及组合，影视艺术中表现的主体，主要就是影视片中的人物和事物以及发生的一系列动作。“戏剧动作”也指“镜头动作”“景物动作”，它们从完成蒙太奇手法的再塑造，从而剪辑的性质就决定了艺术的特征，使视频剪辑成为了一门独立的艺术学科，但与此同时又使影视艺术，以及导演艺术就成为了视频中的重要组成部分。剪辑就是将镜头与镜头之间叙事变得顺畅、有故事情节、等突出镜头的内在表现，即达到叙事又达到表现得完美配合;因此影视的发展离不开剪辑。而剪辑在影视的飞速跃进中也紧跟着步伐。

二、视频剪辑

（一）软件介绍

Premiere Pro是视频编辑的软件专业人士以及视频剪辑的操作爱好者操作的视频编辑工具。它可以提升个人对视频裁剪的的熟练度还可提高创作能力，是一款简单耐又便于基础学习的剪辑的软件。 Premiere提供了调色 、剪辑、裁剪音频、优化视频清晰度、的流程，并还和其他的Adobe软件相辅相成，既可以完成制作、剪辑学习、以及工作上遇到的所有问题，可以创造出更多的艺术创作。现在常用的有CC2018、CC2019、2020等版本。版本越高剪辑的画面质量就更完备，兼容性就更好。

（二）功能介绍

该软件的主要功能就是视频裁剪、音频裁剪、色彩过渡、人物修图、画面节奏调整等。

1.视频调色

根据视频的冷暖色调色调、对比度、视频地曝光以及饱和度等，根基画面的关系来对视频进行有效地色调调整，其关键步骤为：

选择视频点击左上方的“窗口”这一栏，点击lumetri颜色，然后鼠标点击基本校正，然后对进行画面的参数进行颜色调整。

点击“创意栏”进行相关调色参数的调整。

利用“曲线栏”红，黄，蓝，绿等基础的色调。来进行颜色参数的调整。

点击“晕影栏”对视频进行色调调整。

最后也可以利用“HSL辅助”，进行相关颜色的调整，确保剪辑的视频达到最佳效果。

2.字幕添加

将素材拖入时间轴，接着在项目窗口单机鼠标右键，新建项目字幕，字母标准下拉菜单选择开放字幕，确定并双击新建好的字幕，根据任务语言来编辑框内输入字母内容，完成后关闭字幕，最后将编号的字幕拖拽至视频素材上放的时间轴轨道上即可。

三、网络教学

设计开发网络教学平台;是为了更好的适应现当代影视媒体的发展变化，提高更为广泛的教育研究的质量及环境。网络教学是在一定的教学理论思想之下，应用网络技术和多媒体，通过老师学生以及多媒体等多项互方式。通过多媒体的运用来对课堂教学进行传输、收集、处理、共享等来实现最终的教学目标的一种教学新模式。

在21世纪的大教育背景下，总的来说传统教学（即师生面对面的在一间教室里进行教学活动）模式相对普遍，每堂课成的设定是40-50分钟，一般是两节课或四节课程连续进行教。但该模式也有缺点就是学习能力会跟随课堂时间的延长而降低，有时还会专注力不集中，学习进度跟不上老师节奏。造成课堂效率与课堂时间不成正比。

而在疫情这个背景下，网络教学大潮渐起。它打破了传统教学模式的一些局限。可以将40-50分钟的视剪切成小段，这大大提高了学生的课堂效率和专注力，并且在课后可以随时观看视频回放进行查漏补缺，巩固知识。针对现在较为普遍的教学模式来说，对大家还算是新颖。而网络教学也有自己的缺陷它对于个人的自控能力要求就很高;并且在管理程度上也有了很大的难度，因此网络教学还应加强课堂管理。

四、网络教学课程实践操作

（一）前期拍摄

制作网课前期我们需要准备摄像机、led灯、蓝幕、拍摄场地、提词器、录音器等，摄像机用来拍摄人物讲课的内容，led灯用来补光，因为拍摄人物的时候自然光可能无法满足我们的要求，需要用led灯来对暗部进行补光，蓝幕是拍摄中必备的东西之一，这方便我们后期将人物很好的抠出，当然绿幕也是可以的，我们在挑选拍摄场时，要选一个比较安静的场地，太吵的话后期处理难度会很大，在拍攝过程中由于知识点比较多，老师可能会紧张或者忘词，所以在条件允许的情况下最好是有一个提词器来帮助老师，拍摄时相机与人物保持一定的距离，相机自带的录音功能可能不是很清晰，毕竟是教学课程，声音清晰是很重要的，这时我们就需要准备一个收音筒或录音器来进行声音的捕捉。

拍摄时人物在整个镜头画面中不能占比过大，大约处于三分之一位置，人物半身就可以，教学内容才是整个过程的重点，我们可以预先对画面进行规划，让老师站在靠左或者靠右的位置，在讲述的过程中可以用一些手势动作，这样会更生动，就像是在课堂上讲课一样，录制过程中避免不了老师会卡顿、忘词，这其实都不是很影响的，只需要让老师保持当前状态，将这一段话重新讲述一遍就好，最好不要在句中去接着说，后期口型和人物动作会不好接，会出现跳动。

（二）后期制作

1.素材准备。先将拍摄好的素材进行整理，把能用的视频素材先挑出来，接着去找一些用来装饰和美化视频的素材，比如背景、片头、内容框等，这些都需要与所讲的内容搭配，比如我们这次所做的是一个理科的视频教学内容，可以选择蓝色作为主色调来进行搭配，画面尽量简洁突出人物和演讲内容。

2.视频剪辑。把准备好的素材全部导入Premiere里面，在这之前一定要创建好文件夹，将素材归类，可以分为视频、图片、音频这几个文件夹，接着将相应的文件导入，如图1所示。

首先把拍摄的视频进行粗剪，将视频内容和音频依次排序能够完整的把课程内容展示出来。

其次我们利用超级键这个视频效果将视频的背景进行扣除，把准备好的背景图片放入视频下方的时间轴上，调整人物在屏幕中的位置，将人物放在右边，把之前准备的内容框放入画面左上方，如图2、图3、图4所示。

然后就是加入字幕，把课程内容所需要的字幕全部加入进来，因为前期老师提前准备的有教学文档，所以这时我们将文字内容复制进来即可，如图5所示。

接着对视频内容进行细化，利用转场过渡来处理视频之间的衔接问题，让画面看起来流畅，不要出现人物的突然跳动。处理完人物视频后，我们需要对文字添加关键帧进行动画制作，要让人物的声音和文字内容匹配，如图6所示。

最后给视频加个片头，片头要简短流畅，将标题和演讲人引出即可。这就是网络课程制作的全部流程，如图7所示。

五、视频剪辑在网络教学的实践应用研究教学实践

视频剪辑网络课程的实践设计与开发，是根据Adobe官方出版的《Adobe Premiere CC2018》作为参考来设计课程目标，课程内容，课程实践;根据学生的需求和爱好来制定学习方法及更好的网络学习环境，学生还可在线下进行自主学习。并且会对每堂课程进行结果验收和评价，对网络教学课程进行不断完善和修改，充实后台学习资源，便于学生课下的交流和实践1最终取得符合课程目标的要求。

（一）网络课程的实践

对于线下平台教学，首先以学生为主，教师为辅。要满足学生的学习需求;这里以云班课为例，老师根据每个班级不同的学习进度和学习情况，在课前上传多种学习资料或者学习视频，便于学生课后巩固和复习;课下发布学习任务，学生在课余时间完成作业或者课后检测，形成了一个完备良好的循环。课下要对有疑问的学生进行解答，建立留言板和在线群聊便于学生交流和评价。最终形成一个舒适，愉快的网络教学平台。完成每堂课成的任务目标。

网络课程进行过程中，通过每位学生的意见和需求，进行修改和调整。

经过一期课程的教学和学习，对每位老师进行线下调查，学生进行线上检测，从而得出该学期课程的最终结论。

将专业授课类教师与剪辑技术应用类的教师组成专业教学团队，发挥各自优势特长，合作建设创新型教育资源。寻找其他院校的专业教授来进行团队的经验分享及实践指导等。进而促进多种授课形式为学生们提供全方位，多层次，宽领域的剪辑学习资源。

六、结语

剪辑技术是一种重要的媒体技术。随着新媒体时代的到来，使得世界变得日新月异。影视化媒体技术的的更新步伐在逐渐加快。在媒体融合的视角下，越来越多的社会培训机构采用线下的教学模式，因此在影视的方面，剪辑课程运用该种教学模式在未来具有很好的发展空间。

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