有效促进文本语言品悟与表达训练

林玉凤

【关键词】语言;品悟;表达;训练

教师要充分利用文本语言阅读导学活动，侧重激活学生阅读情感，促使学生积极地深入文本语言进行研读、对话、反思与感悟;把对文本语言内涵和表达方式的理解，以个性化表达方式展示出来，帮助学生深刻理解和掌握文本语言内涵和表达形式;深入训练学生表达能力，满足学生心理欲望和阅读认知需求，使学生语言运用能力获得培养与提升，凸显学生语用能力建构的实效性。

一、加强语言朗读，深化阅读情感

要想让学生快捷地理解文本语言内容、作者的情感表达以及语言的表达形式，朗读是一种重要的导学手段和策略。教师对每一篇课文语言要深入解读，把握课文里字词句、段篇章，领悟作者遣词造句表达情感的精妙之处;立足学生的阅读认知水平和情感需求，在阅读导学预案中把学情与课文目标要求有机融合，循序渐进地引领学生深入文本诵读中，在多样化的朗读形式里，使学生的阅读情感受到熏陶，自然与课文、作者表达的情感相互共鸣，使学生深刻体会到课文的语言美和意蕴美。

例如，《草原》阅读导学时，教师出示阅读思考题：“从草原的各种美景中，你觉得哪种景色最美？为什么？”学生自由朗读课文，一边朗读一边思考问题。接着，引导学生在小组合作学习中进行对话交流，解决以上阅读思考问题。教师着重指导学生朗读课文第1自然段，引导学生对文段中的“可爱”“清鲜”“明朗”“愉快”“碧”“绣上”“惊叹”“舒服”“乐趣”这些词语读出重音;对“高歌一曲”“奇丽小诗”读出兴奋的语气;对“并不茫茫”“轻轻流入云际”读出轻快的语气;对整段的语句读出充满着深情、赞叹的语气等。……