基于核心素养下的小学语文教学策略分析

李海英

【关键词】小学语文教学;核心素养;策略分析

小学语文核心素养是指在小学语文中的语文知识、能力、素养等综合的概念，能真实地反映学生的语文学习情况，让学生在语文课堂中学到为人处世以及做人的道理。因此，在当下的小学语文的课堂教学中教师不仅要重视学生对语文知识的学习，更要在教学中培养学生的品德和思想。

一、当下小学语文课堂教学中培养学生核心素养的现状

据笔者调查，虽然素质教育和新课标的改革已经进行十多年了，但当下绝大部分小学语文教学改革并不是很明显，他们仍旧把大多数教学目光放在语文课本和基础知识上，在教学中虽然结合了新媒体信息技术，但没有发挥出新媒体的优势和特点，无法让学生感受到语文课堂教学的改变，因此严重打击了学生的语文学习信心，不利于学生核心素养的培养。

二、进行核心素养教学对学生以及语文教学的影响

在小学语文课堂中培养学生的核心素养，是小学语文教师教学观念的改变，是把语文课堂转变为教学育人课堂的具体措施，让教师以学生为主，在传授学生语文基础文化知识的同时培养学生的语言能力以及文化品格，培养学生的学习习惯以及综合文化素养，让学生在语文课堂上学到做人的道理;在增长学生见识，扩大学生视野的同时培养学生正确的人生价值观，进而达到综合发展和培养学生的教学目的。不仅如此，小学语文核心素养的培养有利于小学语文课堂教学的改进，让教师深入了解学生的学习情况，并针对学生进行指导，促进学生在语文学习的个性化发展。

三、当下小学语文教学中核心素养教学存在的问题和不足

（一）学生缺少对语文课堂学习的兴趣

为何在当下的小学语文课堂教学中培养学生语文综合文化素养的效果不佳？这是因为当下的小学语文教师专注于语文课堂知识的教学，没有注重对学生语文学习兴趣的培养，进而导致学生在语文课堂学习中过于被动。例如，在学习《草船借箭》时，学生仅仅关注课堂内容，没有深入地去挖掘草船借箭背后的故事，不清楚当时的背景以及社会环境，进而影响了学生对语文知识的学习和理解，让学生的探究能力得不到培养，不利于学生核心素养的培养。同时，教师在教学没有结合学生的实际心理来改进教学，跟学生的交流比较少，导致不清楚当下语文课堂知识的教学现状，影响了当下语文课堂教学的质量和学生的学习效率。

（二）没有利用好新媒体信息技术

在当下语文课堂教学中运用新媒体信息技术教学，已经不是什么新鲜事了，但很多教师对新媒体的作用依旧停留在初步使用的程度，只是把语文教材的知识搬到了电子屏幕上，让学生的语文思维以及学习能力得不到培养和提高，进而影响了学生核心素养的养成。同时，在小学语文课堂的教学中没有发挥出新媒体知识的丰富性和多样性，让学生把多媒体当作复制语文知识的模板，不利于学生语文学习的进步和发展，影响了当下语文课堂教学的进展。

（三）语文课堂教学脱离实际生活

实际上，语文知识文化跟生活息息相关。然而当下的小学语文课堂教学却完全偏重于语文理论知识的学习，加大了学生学习语文知识的难度，更是让教学脱离了生活，无法培养学生在生活运用语文知识的能力，影响了学生自身的发展和成长。

（四）传统的教学思想影响语文的教学

在当下的语文教学课堂中，当下的教师并没有以发展和培养学生的核心素养为教学的核心，而是以传统的教学观念为核心，在课堂教学中传授学生考试内容以及知识，对于其他知识不做重点要求和强调，不利于学生综合文化素养的培养。同时，部分教师只是把语文教学当作学习任务，在教学中只顾完成知识要点，没有传授学生做人和做事的道理，导致学生在课堂学习中得不到发展和提高。同时，学生受传统应试教育思想的影響，只学习考点和锻炼解题能力，没有发展自身的能力以及综合素养，不利于语文教师教学工作的进行。

四、有效改进当下小学语文核心素养教学的策略以及方法

（一）培养学生的语文学习兴趣

在当下小学语文课堂中培养学生的核心素养，就应该从学生的学习兴趣出发，激发学生的好奇心以及求知欲，促使学生主动学习和探究语文知识，让学生体会到语文知识文化的魅力，进而培养学生的自主学习能力以及综合文化素养。教师应该在实际语文教学中加大对学生学习兴趣的培养，让学生感受到语文课堂的活力以及文化魅力，提高学生对语文知识的好奇心，促使学生主动了解语文知识。教师还应该在实际教学中进行课外拓展，让学生探索课本之外的知识，扩大学生的视野，扎实学生的语文基础，积累素材，锻炼学生的写作能力。

（二）结合新媒体开展语文课堂教学

教师应将新媒体的教学优势以及语文教材内容相结合，让学生体会到语文教学的不同之处，让学生学会通过新媒体学习和探究语文知识，而不是把新媒体当作电子课本，在学习中死记硬背，进而提高课堂教学的质量和学生的效率。不仅如此，对于语文知识中描绘的画面，教师可以运用多媒体展示，给学生以直观的视觉、听觉等感官刺激，加深学生的语文知识印象以及记忆，有利于学生更好地理解语文知识，降低语文知识的学习难度。

（三）让语文到实践中去

结合实践进行教学，让理论的语文知识生活化、形象化、丰富化，锻炼学生将语文知识运用于实践的能力，进而提高学生的语文学习效率。同时，教师还应该将教学拓展到生活中实践当中，让学生在实践中学习语文知识，让学生学会在生活中运用语文知识，培养学生的自主学习能力以及探索能力，让学生发现更多语文知识的生活美、文化美。

（四）改变传统的教学思想

要想培养学生的语文核心素养，就应该从改变教师的传统教学思想开始，扭转当下教师把教学当任务的现状，让教师从学生出发，培养学生的综合文化素养以及能力，让学生在语文教学课堂中取得更大的进步和发展。同时，还应该改变学生的应试学习思想，让学生不仅仅是为了考试而学习语文，而应该更多地为了自己的成长和发展而学习，促使学生在学习中取得更大的进步和发展。

五、结语

教师要想在小学语文课堂教学中培养学生的核心素养，就应该从学生出发，培养学生的自主学习能力，创新当下语文课堂教学的方式，营造出良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，让学生在语文课堂的学习中取得更大的进步和发展。因此，小学语文教师应立足于本身，提高自身的职业素养以及专业能力，结合教材和学生的实际情况，全力促进学生的学习进步和发展，为祖国的发展和社会的进步培养更多的人才。