打开“窗口”：整本书阅读教学的激趣导读策略

韩小琴

（龙岩东山小学，福建 龙岩 364000）

整本书阅读，是从丰富多彩的文字世界里发现自己、认识自己的智慧活动。既不能让学生盲目地读，也不能强行地“硬塞”。否则，将阻碍学生的自主阅读之路，也难以形成良好的阅读习惯。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”兴趣是学生对活动产生主动性、创造性的重要条件。因此，整本书阅读教学要以“兴趣为要”。对于儿童阅读，“有意思”是通向“有意义”的基础。如果学生对一本书毫无兴趣，那么教师规划的读书活动和任务就无法成为学生积极呼应的“有意义”。

一般来说，整本书阅读教学可分为三种课型：课前导读课、阅读推进课和读后分享课。课前导读课是整本书阅读教学的基础。在教学中，通过示范方法、预告情节、链接作品等策略，为学生推荐符合其年龄特征的阅读书目，利用课文精彩片段和插图引发学生的阅读期待，并且倡导生活化阅读，为学生开启引领、展示、迁移的阅读“窗口”，激发学生阅读整本书的兴趣，为后续课型的教学做好铺垫。

一、引领“窗口”：示范方法，推荐阅读书目

儿童阅读需要积极氛围，需要成人尤其是教师做出榜样。教师读书的行为和方法，会对学生阅读行为产生潜移默化的影响和教育的作用。在整本书导读教学中，打开“引领”窗口，不仅能让学生直观获取教师阅读整本书的收获，而且有利于提高学生的阅读能力，对语言的形成和发展具有重要作用。同时，教师自身阅读的乐趣也会传递给学生。……