高中班主任德育工作中换位思考的实施路径

吴龙军

【摘要】当学生进入高中阶段以后会与中小学阶段有明显的差别，他们拥有了更强的独立思考能力，尽管还不能和成年人完全划等号，但是足以做出一些选择和决定。所以，站在高中班主任的工作角度来看，所面临的压力和所承担的挑战要比以往更大，要尽可能照顾到每一个学生在生活和学习上的感受，不仅要让他们获得一定的知识，要在德育工作上下更多的功夫，使得学生能抱有正确的世界观、人生观、价值观，在进行选择和决定的时候能积极向上，利用所学习到的德语知识有效解决一些问题，并在教师进行换位思考的同时，以学生的所思、所悟、所感更好的开展德育工作。本文将研究的主题确定为高中班主任德育工作中换位思考的实施路径，希望可以在实践中找到更多的方法和途径，从而将德育工作开展得更加具体、更有成效。

【关键词】高中班主任;换位思考;实施策略

为了更好的完成德育教育的教学任务，班主任要从思想认识上做已改变，要学会尊重学生，从他们的角度去考虑问题，这样师生间的看问题的方式才没有距离感，交流才会更加畅通，关系才会更加融洽。班主任还要勤和家长沟通交流，交流的内容不是指责学生在校期间成绩多差、课堂表现多不好，而且是要学会倾听家长的诉求和学生在家的表现情况，想要德育教育更成功就要全方位的了解学生的表现。

一、学会尊重学生意见，实现双向沟通

按照教育部有关规定和教学大纲的统一要求，高中阶段的教学课业总体情况呈现出时间紧任务重的状态，此种学习状态并非是学生想要的，学生常常有一种被逼无奈的情绪。因此，班主任要多和学生沟通，尽可能多了解学生的心声，了解他们在学习中遇到的困惑。通常高中阶段是课业最繁重的三年，也是学生心理压力最大的三年，在这三年中每个学生因为学习成绩、课业负担、和同学的关系等会有各种困难，这时候班主任要多和学生沟通，多了解相关情况，多开导和正面引导。

遇到问题学会倾听和沟通是最好的解决办法。班主任在发现学生状态不对时，利用课余时间单独进行谈心谈话，谈心谈话的环境尽量选择一个相对温馨、舒服的美术室或音乐室，这样的环境能让学生相对轻松，暂时放下沉重的包袱，更愿意和班主任进行交谈。除了环境方面的营造外，更多的是班主任言语上的尊重。

高中阶段的学生已经有了自己的一些主见和对世界的认知，班主任要学会倾听学生的想法，而不是以大人的标准一味的否定。学会倾听问题就解决一半，班主任在倾听过程中才能真正的了解学生这么做的初衷是什么？了解学生解决问题的方法是什么？学生的思维方式和成人有所区别，但是相对纯粹、有时候甚至不切合实际，也是彼此分歧所在。班主任通过倾听，更好的学会站在学生的角度考虑问题，学生也通过倾听来缓解心中的压力。

经过倾听后，学生和老师有了良好的沟通过程，接下来就是解决问题。高中阶段学生出现的问题大概可以分为以下几类：一是学习态度不端正，不认真学习不按时完成作业;二是上课调皮捣蛋、迟到旷课、偷吃零食;三是不尊重老师、不友善同学，有打架斗殴的情况发生。以迟到旷课、调皮捣蛋为例，解决这类问题除了按学校制定相关纪律规定处罚外，班主任要了解学生迟到旷课的真实原因，是因为家里出现特殊情况？还是因为教师讲课内容过于枯燥？还是因为自身讨厌学习？不同的原因要做不同的正向引导，只要这样才能从根本上解决问题。

二、在换位思考中培养学生良好的习惯

在正常的教学管理中，当学生不认真听课时，班主任总是不断地提醒学生集中注意力;学生粗心时，班主任一般严厉批评学生，有时候还会采用反复抄写、体罚等手段。但是，这种方法并没有从根本上解决学生的本质问题，仔细想来，大部分的时候班主任并没有过多的关注到不认真听讲背后的原因。因此，班主任需要在工作中时刻保持同理心，正确处理这些问题，多和学生沟通或者是找一个感兴趣的话题彼此畅谈，从交通中一点点了解学生的想法，寻根溯源找到产生问题的原因。

对于高中班主任来说，同理心是解决很多问题的关键，当班主任发现学生出现问题时，会站在对方的角度思考，积极寻找问题的根源，而不是一味地评判学生。另一方面，与小学、初中相比，高中的教学任务、学习目标和作业量都成倍增加，这些都会给学生带来巨大的压力，班主任更要多关心、关爱学生。

高中阶段，大部分的学生都会选择住校。寝室的住宿条件远远比不上家里舒服，很多学生在家都是宝贝级的待遇，到了学校突然什么都要自己做一下子就蒙圈了。当出现此类问题时，班主任要第一时间安抚学生的焦虑不安，心情平复后再了解一下学生的成长环境和在家是否参与家庭劳动，针对学生不会的地方，班主任可以通过现场示范指导或者录制小视频等方式帮助学生解决生活上的燃眉之急。

三、换位培育情感，创建和谐师生关系和班集体

社会的进步和发展对学生提出了更高的要求，一定程度上造成了学生之间强烈的竞争意识，也给班主任的德育教育带来了挑战。学校和教师要给学生一些正向引导，要正确的理解竞争。要让学生知道高考只是人生路上的一个片断，即使没有挤上独木桥也不代表人生的失败，还可以有其他的可能。班主任在德育教育中要更多的关注到竞争教育，通过讲述成功人物的成长案例和专业技术人员在各自领域取得的优异成绩，不断增强学生的自信心，树立正确的是否观。

从新时代新发展阶段来看，为促进学生全面发展、培养综合型人才，班主任应在日常德育工作中营造和谐的学习环境，培养学生良好的学习习惯、激发学生学习热情，通过一些挫折教育来不断学生的抗压能力和克服困难的勇气，通过系统的德育教育，真是实现立德树人的教育目标

参考文献：

[1]  高显萍.试论高中班主任德育工作中换位思考实施策略 [J] .家长，2021（5）：30.

[2]  鄒小华.试论高中班主任德育工作中换位思考实施策略 [J] .休闲，2019（6）：173.