挖掘社区资源 开展幼儿园生活化课程

（闽侯县实验幼儿园江滨分园，福建 闽侯 350100）

幼儿是独立的、完整的，幼儿的生活能力培养需要幼儿园、家庭以及社区的紧密配合和积极互动［1］。幼儿的生活与社区之间有着密切的关联，幼儿园所处社区的一些地理位置、自然资源、配套设施、经济文化等元素以及社区中人、事、物等资源，正是幼儿现实发展的需要。挖掘社区资源开展幼儿园生活化课程活动，能让幼儿享有开放温馨的教育环境，感受自主学习的快乐氛围，积累丰富适用的生活经验，树立健康向上的心理导向，是课程生活化开展的有效支持，是教育回归生活的保证。

一、挖掘社区自然资源拓展生活化主题课程，萌发幼儿情感表达

主题活动是幼儿园课程开展的普遍形式，具有开放性综合性的特点，关注幼儿的体验与发展。通过挖掘社区自然资源来实现主题活动的拓展，能萌发幼儿的好奇心，在郊游、探究、参观、实践中感受与体验，抒发爱家乡、爱自热、爱生活的情感。幼儿喜欢亲近自然，对社区周边的公园、草地、自然景观都有浓厚的探索欲望，社区周边风景如画的湿地公园、生机盎然的生态公园、绿树成荫的江滨大道都是开展主题化课程的依托，教师可借此丰富的自然资源，组织幼儿讨论确定开展“家乡的秋天”主题活动，活动前引导幼儿对出行的地点、路线进行选择和制定，交流出行活动应该注意的内容及需要成人帮助的事项，在愉快的郊游中引导幼儿对家乡的树木、草地进行观察，开展寻找秋天的落叶，比较树叶的不同，测量树干的粗细等活动，在探究互动中感受家乡的美景，表达对秋天、对家乡的热爱之情。……