影视资源在初中生记叙文写作中的运用

（同安第一中学，福建 厦门 361100）

“影视源于生活又高于生活，既给读者以真实的感觉，又给读者以艺术的享受。”［1］而文学作品更是来源于生活，它通过艺术加工，向人们展现现实生活。这使得二者有共同之处。影视作品题材广泛，并且从不同的角度展现社会生活、民俗、文化等。它就是一个丰富的资源库，为教师提供许多有用的教学内容，给学生的记叙文写作提供讲述故事的范本。

学生语言能力的形成有赖于语言环境的营造，只有学生获得了良好的语言环境，才能更好地进行语言学习与实践。影视资源引入教学，便可以创造这样一个环境：可以将学生、教师在观影过程中投入丰富的情感，情感可以使学生思维活跃，进而敢于发声，敢于表达自己的观点，容易让学生间产生共鸣和交流。在思维的碰撞中，形成自己的价值观，达到活跃思维、灵动表达、合作交流、全员参与的良好课堂状态，从而实现最佳的学习效果。

“学生易为真实、具体和形象的东西所感化。他们的情感往往是在特定的情境中产生的，好的情境不仅可以激发学生的写作兴趣，而且可以陶冶学生的情感。”［2］在剧情的开展过程中，可以根据教师的教学目标停顿、回放、思考某一个情节点或某个人物的微表情等，锻炼学生的观察能力。在每一个画面中观察人物情感变化，理清故事脉络，感悟情感主旨。在同一个时间、同一个地点给学生创造了一个新鲜的故事和话题，使之沉浸在同一环境中。……