从自主精神的维度谈小学科学课堂阅读

（厦门市天安小学，福建 厦门 361006）

新课程标准中提出，小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。［1］终身发展的人要具有一个重要的能力——扩展自己能力的能力，简单地说就是自主学习、自我成长的能力，而这个能力的基础技能是阅读。随着现代社会科技和智能的发展，阅读更为重要，终身学习的时代，阅读是人们获得信息、自主学习、适应多变生活的最重要能力。今天的高考体系，阅读能力也被提高到了前所未有的高度，但在整个教育系统中，主要是在语文学科中强调阅读的广度和深度，强调的几乎是文史类的阅读，而小学科学教师的阅读教学意识比较欠缺。当前的科学教学不重视小学生的自主科学阅读习惯的养成，忽视科学阅读能力的培养，使得小学生科学素质并没有真正得到发展和形成。那么，教育教学实践中，小学科学教师怎样才能激发起小学生的科学自主阅读能力呢？阅读不是单独存在的，它应该结合在日常学科教学中，不是单纯进行课外科普阅读，而应该是作为一种要培养的能力存在于课堂上。

一、阅读事实性知识，激发学生开拓视野

儿童时期是培养阅读能力和习惯的关键阶段。一说到阅读，很多人会想当然地认为这是语文学科的事，在科学教学中，人们只关注探究实验，几乎不关心阅读，甚至很多科学公开课是完全不翻开科学课本的。……