基于OBE理念的高校学生工程素质培养路径探究

秦 俊

(武汉理工大学，湖北 武汉 430070)

伴随新一轮科技革命和产业革命，全球产业发展进入深度调整与变革的新时期。新能源、新材料和智能化成为新的发展主题。在此背景下，学生工程创新能力与工程实践能力受到行业企业的高度关注。学生工程实践能力的培养首先是工程素质的培养与提高。美国发起的《2020的工程师：新世纪工程的愿景》中指出，未来工程师应具备的关键素质包含：实践经验、创造力、沟通和管理能力、伦理道德和终身学习能力。[1]

武汉理工大学作为工科优势高校，具有行业背景的特色高校，如何利用学校工科优势与特色，加强学生工程素质的培养，是当前工程教育的一项重要使命。

一、 工程素质内涵

不同时代背景下，高校对学生工程素质的培养提出不同的要求，所赋予的内涵也发生了变化。狭义地讲，学生工程素质主要包含其理论知识与实践操作技能的掌握。广义地讲，还包括了其它工程伦理、经济法学、法学以及人文素质等多方面。现阶段，我国接受高等教育的工科生比例约占高等教育学生总数的40%，远远超过发达国家的比例，[2]学生工程素质的培养也要回归工程本身。

工程素质的内涵基本可概括为专业知识、思想道德品质和基本能力。毋庸置疑，专业知识的掌握，是任何一类专业技术人才所必备的知识储备，除专业基础知识，还需掌握学科的前沿知识，即知识面的掌握要广而深。思想道德品质主要指人文素质的教育。……