信息技术在物理实验中的应用

朱丽琴

摘要：新时期，信息技术在教育领域具有广泛的应用，也取得了显著的效果。将信息技术运用到初中物理实验教学过程中，能激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地进行物理探究实验，从而培养学生的创新能力。本文首先分析信息技术在初中物理实验教学中的应用意义，然后提出具体的应用策略。

关键词：信息技术  初中物理  实验探究

在初中物理教学过程中，涉及很多实验探究过程，学生通过实验探究能更好地理解物理概念，对物理知识有更深的理解。信息技术能消除物理实验器材存在的弊端，还能让学生更加主动地参与到物理实验过程中，促进初中物理实验探究教学效率的提升。因此，对信息技术在初中物理实验教学中的应用的研究具有重要意义。

一、信息技术运用于物理课堂的意义

（一）激发学生的自主性

与传统教学模式相比，信息技术能为初中物理教学提供更加丰富的资源。网络中包含的初中物理知识数量多、形态丰富，同时富有层次感，能为教师教学、学生学习提供更多选择。学生能在众多网络信息资源中获取有用的学习信息，同时根据自身的进度和计划，自主选择学习素材，激发学习的自主性，从而充分发挥自身的主体作用。

（二）提升教学的交互性

在初中物理教学过程中，往往是由教师自行安排教学内容、教学计划，在整个教学设计中很难有学生的意见，师生之间、学生之间交流相对较少。在网络环境下，师生之间能够利用网络平台进行信息交换与共享，教师也可以根据学生反馈的信息对教学进行调整，学生通过网络信息平台，能够和教师、专家交流，交互性的学习能帮助学生获取物理知识，知识共享能让学生学习更多的知识。

（三）满足学生个性化学习需求

传统教学采用统一的教学模式，教师在课堂中统一讲解，学生所用教材一样，在课堂中听到的知识也一样，课后作业也一样，参考资料同样无差别。这种模式看似“公平”，但一成不变的模式无法保证学生个性化发展。借助信息技术，教师更容易实施分层教学，学生可以获得不一样的学习体验，能够在充分交流中发现自身的进步与不足，从而推动初中物理个性化教学。

二、信息技术在物理实验中的应用策略

（一）构建物理实验网络平台

基于网络信息技术，初中学校可以构建网络教学平台，让学生利用网络平台开展物理探究实验。教师可以利用网络教学平台的教学资源，丰富学生的学习资源，让物理教学内容清晰、完善，构建一个良好的学习环境。在网络教学平台的支持下，教师可以结合初中物理实验内容，构建一个完整的物理实验体系，并借助网络平台展示实验成果。教师可以通过网络平台对学生进行有效指导，让学生自主完成物理实验，提升学生的探究意识与能力。

例如，在物理实验中，教师可以在网络教学平台中发布实验的相关内容，让学生自行设计实验，并将实验方法、内容及步骤提交到平台中，按照设计的方案实施探究实验。学生在探究实验中，将自己观察到的实验现象及对现象的猜想等记录到平台中。完成实验后，将实验结果、结论发布至平台中，提交给教师评价。教师利用网络平台将评价结果反馈给每个学生，并对每个学生在实验操作中存在的不足进行点拨，为学生改进实验提供指导。这种物理教学模式，更好地发挥了学生的自主性，对提升学生物理实验操作水平具有重要作用。

（二）构建物理实验微课教学体系

微课是目前教育领域应用较为广泛的一项内容，也是信息技术发展下的重要产物。将微课运用到初中物理教学过程中，能够将教学重点、难点集中在微课短视频当中，减少课堂消耗的时间，并且微课中的内容知识通俗易懂，具有极强的针对性，能有效提升教学效率，还能够构建良好的学习情境，让学生获得更加真实的学习体验。教师可以将微课教学与课堂教学交叉进行，让学生获得更加丰富的学习体验，激发学生对物理知识的兴趣，帮助学生突破初中物理学习的重难点。

例如，在讲解浮力、压强等知识的过程中，微课能够进一步加深学生对知识点的理解，教师在制作微课视频时，可以加入一些生活中与压强、浮力有关的案例，在课堂中播放出来，让学生对压强与浮力的理解更为深刻，从而全面提升学生的学习效率。

（三） 鼓励学生大胆提出自己的想法

随着时代的进步与发展，物理教学方式已经发生了明显的变化。与传统教学模式不同，学生应该敢于质疑，教师也要面对学生的质疑，鼓励学生积极质疑，突破固定思维，提升学生的创新能力。在初中物理教学中，一些物理实验现象会引起学生的疑问，教师必须鼓励学生大胆将自己的想法表达出来，让教师能够了解学生的疑惑。只有这样，才能帮助学生更好地理解物理实验内容，保证学生自我探究能力的全面提升。在素质教育的背景下，探究式教学法广泛运用于各科教学中，将其纳入初中物理课堂教学中，能帮助学生更好地理解物理知识的本质。

例如，在教学声音的传播相关内容的过程中，教师可以通过在课堂中播放音乐，或者拍打桌面发出声音，让学生体验声音的传播。尽管所有的学生都能听到声音，但难免会产生不同的想法。这时，教师要鼓励学生大胆提出想法。面对学生的疑问，教师要进一步鼓励学生进行大胆的猜想，从不同角度向学生解释声音产生的原因。在举一反三的反复训练中，学生了解到不同介质中声音传播速度的不同，这能激发学生自主探究的欲望，让学生学会观察、总结生活中关于声音传播的物理现象。

三、总结

总而言之，将信息技术融入初中物理实验教学中，能优化实验探究过程，促进教学效率的提升。在具体实施过程中，可以利用信息技術构建网络实验平台，构建微课教学体系，同时营造良好的探究氛围，鼓励学生大胆地探究，培养学生的创新思维与能力。

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（作者单位：江西省婺源中学）