初中物理运动观念的内涵分析及培养策略研究*

胡家光

(文山学院信息科学学院 云南 文山 663099)

马显留

(文山市第一初级中学 云南 文山 663099)

1 研究背景

运动观念是中学物理核心素养之物理观念的重要组成部分[1]．关于高中物理运动观念的研究，理论体系已经趋于成熟[2～5],但对于初中物理核心素养问题的研究还处于探索阶段．很多初中物理教师不能透彻理解初中物理运动观念的内涵，在教学中很难落实核心素养的要求．基于以上背景，本文对初中物理运动观念的内涵进行分析，并提出构建教师及学生运动观念的新思想．

2 从运动概念到运动观念

运动的概念首先属于哲学范畴，定义为：宇宙中一切事物的变化和过程[6]．古人提出运动这个概念，是对生活中看得见、感受得到的各种事物位置变化的抽象，从心理学上讲，这是一个重要的进步，因为可以抓住共同特征来对事物进行归纳和抽象．从宇宙的膨胀，遍布到日常生活，再小到微观世界，运动无处不在．运动遵循着特定的规律，时间和空间是运动的存在形式，而对运动规律的辨析以及对时间和空间的讨论又回到了许多物理问题研究的起点．这些概念或理论自己构成了一个纯人工的、巧妙的圈套，层层嵌套，相互关联，对现实生活现象准确无误地描述和计算成了它们应当继续发展下去的理由[5]．最终，物理学和生活中的很多问题，都可以用与运动有关的守恒思想来统一描述，并得出了“运动是绝对的”结论，大大刷新了人类对运……