以慕课平台为依托的古代汉语混合教学模式探究

郭洪丹

(安康学院 文学与传媒学院， 陕西 安康 725000)

0 引言

慕课，英文为MOOC，是 Massive Open Online Course 的缩写，即大规模开放在线课程。“最早于2008年由加拿大学者Dave Cormier与Bryan Alexander提出”[1]。“2012年，MOOC在斯坦福大学等多所高校的推动下迅猛发展，一跃成为教育行业的新宠，该年也被《纽约时报》称为‘慕课元年’，MOOC进入快速发展阶段”[1]。慕课起源于加拿大，盛行于美国，直至2014年5月，教育部爱课程网和网易联合推出拥有中国自主知识产权的慕课平台——中国大学MOOC。

1 古代汉语传统课堂教学的不足

《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中提到“利用先进网络和信息技术整合资源，重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，提升高校教师教育技术应用能力，推进信息技术在教学中的普遍应用，促进高等教育质量全面提高。”[2]慕课是互联网技术下的新兴产物，它为传统高等教育注入了新鲜血液。

随着互联网技术的发展，传统的古代汉语课堂教学愈来愈不能满足学生学习的需要，具体表现如下。

教学方式单一。古代汉语一直以来作为各大高校汉语言文学专业的核心基础课，由于受教学大纲、教学计划和授课学时所限，再加上其本身知识容量大，以往在讲授这门课程时，都是以教师讲授为主，尤其是通论内容。为了确保古代汉语知识的系统性，教师在整个学期的教学过程中进度安排较为紧凑，因此和学生的课堂互动就变得很有限，致使学生对课堂缺乏足够的热情。

教学资源有限。……