从对比研究看汉语同义词学习

陈珊

（上海师范大学天华学院 教务处，上海 201815）

1 选题背景

对比语言学（Contrastive Linguistics）是1941年美国语言学家沃尔夫首先提出来的。是在历史比较语言学的基础上发展起来的。其内涵是把两种语言进行语音、语法、词汇等方面的共性和特性对比，最终目的是为了预测母语对第二语言的学习可能造成的影响，充分利用母语的正迁移作用，避免负迁移（即语际干扰），科学预测并切中要害地解决学生在学习中的普遍性问题，增强对教学难易点的预见性和教学内容及方法的针对性。

对外汉语教学的任务是训练、培养学生正确使用汉语进行社会交际，对以汉语教学、研究和翻译为终身职业的学生则要求掌握必要的基础理论知识。这种教学的特点在于学生不可避免由于母语的“习惯定势”的自发的干扰作用。

母语在对外汉语教学中有正反两方面的作用：正迁移即学生利用和借母语可以很快地学会外语；负迁移即妨碍学生正确掌握外语。母语的二重性在对外汉语教学中的作用是无法回避的，母语的干扰作用是大敌。但是如果认识到了它的真正的来源，自觉采取相应的对策，就可以把这种干扰限制在它能起作用的最小范围内，并且可以预见教学中的重点、难点，并且得出学生怎样出错和会出哪些错误。无论英语还是汉语，都有一个特点，即在不影响词语间的区别性的前提下，以尽可能少的语音成分表示尽可能多的概念，因此，英语和汉语存在同音词、多义词和同义词。……