初中语文阅读与写作的有机结合教学思考

唐建忠

【摘    要】“以读悟写”，阅读是语文教学中必不可缺的一个重要环节，阅读能力与语文学习能力以及写作能力都有着密切的联系。因此提高学生的阅读能力，有效引导学生在阅读的过程中学习、提升自身的写作水平是十分必要的，这也是阅读教学的目标之一。本文通过研究当下初中语文教学的现状，找出学生及教师在阅读环节中出现的问题，并进行分析，提出科学有效的改善措施，希望能对学生日后的语文学习有所帮助。

【关键词】初中语文;阅读教学;写作教学

中图分类号：G633.33     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）35-0155-02

Teaching Thinking on the Organic Combination of Chinese Reading and Writing in Junior High School

（Longtai Junior High School， Wushan County， Gansu Province，China） TANG Jianzhong

【Abstract】"To understand writing by reading"， reading is an indispensable part of Chinese teaching， and reading ability is closely related to Chinese learning ability and writing ability. Therefore， it is necessary to improve students' reading ability， effectively guide students to learn and improve their writing level in the process of reading， which is also one of the goals of reading teaching. This paper studies the current situation of Chinese teaching in junior high school， finds out the problems of students and teachers in the reading link， analyzes them， and puts forward scientific and effective improvement measures， hoping to be helpful to students' Chinese learning in the future.

【Keywords】Junior high school Chinese; Reading teaching; Writing teaching

阅读是提高写作能力的有效途径，对于初中语文教学来说，写作是一项十分重要的教学模块。无论是中考、高考，对学生的写作能力考查都十分重视，写作在语文考试中所占的分值也较大。因此，提高写作能力是提升学生语文成绩的必经之路。除此之外，阅读理解模块的考查也需要学生具备极强的阅读能力以及理解、写作能力，因此在初中阶段为学生打好阅读基础，并将阅读与写作进行有效结合是十分必要的。“以读悟写”也应该是教师以及学生在语文学习中需要重视的一种学习方式，不仅可以高效地通过阅读提高写作水平，还能加深学生在阅读过程中的思考。下文以“以读悟写”为主要描述对象，探讨初中语文教学中阅读与写作的有机结合。

一、“以读悟写”的现实意义

要想有良好的写作能力，就离不开大量的阅读以及良好的阅读能力。写作在某种意义上来讲就是深层次的阅读，写作与阅读二者存在着十分紧密的联系。在初中语文教学中，要将写作与阅读进行有效的结合，以此发挥教学最大意义，无论是提高阅读能力还是写作水平，甚至对提高学生的语文学科素养都有着巨大的帮助。

（一）全面提升学生的语文素养

随着我国教育体系的改革，学校对于学生的教育目的也不仅仅保持着传统的应试观念。近年来，无论是社会还是学校，都十分重视学生学科素养的培养。在初中语文教学中，也必然要将提升语文素养作为语文教学的根本目的之一。学生在语文学习过程中应更加注重应用能力以及审美能力的培养，并发掘自身的探索精神，以此来养成优秀的思想道德素质，为日后的终生学习打好基石。而作为新课标中的核心概念，语文素养要求学生从听、说、读、写四个方面深入，培养全面型人才。为了完成新课程标准的要求，提升学生的语文素养，应进行“以读悟写”，也就是读写结合的语文教学方案。学生对于知识的获取离不开阅读，阅读与写作也是学生语文素养的主要体现方式。

（二）养成良好的语文学习习惯

叶圣陶先生对于教育的理解是终身教学，在他看来要将某些重要的东西视为自身的血肉，终生以之。好习惯的养成则是一个人一生的财富，而好习惯也会帮助学生提升学习效率，能取得优异成绩的学生肯定也有适合自己的学习方式，而这类学习方式就是对于学生来说的好习惯。对于语文教学来说，更需要有良好的语文学习习惯，无论身处哪个年级段，语文学习的好坏以及成绩的高低都是通过积累下来的，以此养成良好的语文学习习惯，做好总结与积累，是提高读写能力，以及语文综合能力的重点。

二、初中生语文阅读与写作存在的问题分析

（一）初中生语文阅读中存在的问题分析

1.阅读范围封闭狭隘

好的写作与作者的社会经验、生活体验、眼界是分不开的。而对于初中的学生来说，他们的多数时间都在学校这一固定场合活动，对于外界的认知以及与社会的交往机会较少，学生的写作灵感以及素材来源主要来自日常的阅读积累。但是初中学生的阅读途径较为狭隘，阅读内容也较为单调。除了这些限制，很多學生自身对于阅读的兴趣也不高。因为当下我国互联网行业发展得十分迅速，网络的普及十分广泛，初中阶段的孩子基本在日常生活中都会接触电子产品，有的甚至沉迷于电子产品，在这样的环境下，想教导他们静下心来阅读就成了一项难事。

2.阅读方法浅尝辄止

熟读深思注重学生在阅读过程中将读与想相结合，虽然当下对于学生的阅读教学分为精读与泛读两种，但是只有精读才能对学生的写作能力有所帮助。当下很多学生虽然在小学初中阶段也阅读过一定数量的书籍，但是自身的写作能力却没用通过阅读得到提高，原因就在于学生在阅读过程中并没有进行熟读深思，阅读也只是草草略过，对于文中的重点、经典没有把控到。由此可见，学生虽然在进行阅读，但是如果没有良好的阅读习惯，在拿到书籍和文章之后，只是粗略地阅读，并不进行思考，那么这样的阅读也无法对提升阅读水平以及写作水平有所帮助。

（二）初中生语文写作中存在的问题分析

1.作文内容泛泛而读

在初中阶段的学生虽然已经有一定的理解能力与思考能力，并且自身的认知以及知识储备也有明显的进步，但是由上文所述，初中阶段的学生的阅读能力不足，阅读过的书籍较少，以至于学生在进行写作时没有话题可写，不知从何处下笔。现阶段写作对于很多学生来说是一项十分困难并痛苦的事情，部分初中学生的写作能力仍停留在小学阶段。例如，要求学生写一篇描写松柏的文章，字数要求在800字左右。许多学生对松柏的描写只停留在其外形，没有更深入的描写。但其实在日常的教学中，对松柏坚韧、顽强的品质曾提过多次，无论是在古诗中还是在阅读中，学生都应该明白松柏身上这种优秀的品质，但是真正到写作阶段，又有多少学生能写得如此深入呢。学生没有良好的阅读积累习惯，在真正需要用到这些时，则是无从下手。

2.作文目的急功近利

现阶段学生及教师对于写作能力的培养进入了一个误区，很多学生在知道自己写作能力较差的情况下，都会选择购买大量的作文书籍，或者家长会为学生报名各类的作文补习班。一本本类似于作文宝典、写作秘籍的书看似成了学生提高作文水平的关键。然而却与“读写结合，以读悟写”的本质渐行渐远。许多语文教师为了应付考试中的写作部分，也会将写作教学变成写作技巧、写作模板的教学，这样急功近利的教学方式只能在短时间内提高学生考场作文的水平，学生真正的写作水平并无法得到提高。

三、阅读教学与写作教学有效结合的策略

（一）阅读中汲取写作营养

巴金先生认为，对于好的文章应该多读熟读，只有读到可以张口背出的阶段，才能慢慢体会到文章深处的味道。由此可见，多读文章，熟读文章可以培养学生的语言感觉。要想让阅读对写作教学起到作用，就必须注重阅读的积累。多读、熟读，提高学生的语言能力，对于写作教学是十分有帮助的。

（二）以读悟写，兼收并蓄

阅读是一个往脑子中不断积累的过程，而写作则是将其向外不断倾吐的过程。学生在阅读过程中，应该走进文章的境界中，从文章的内容、所表达的情感多处切入，进行深度阅读，只有这样阅读才会慢慢影响学生，学生的写作能力才能从中得到提高。只有学生在不断的阅读过程中找到灵感，写作能力才能有所体现。

四、结语

综上所述，以读悟写是当下初中语文教学中应重视的一部分。阅读的好处显而易见，要想真正提升学生的写作水平，也離不开阅读的积累。因此教师应引导学生进行深度阅读，全面提升学生的语文学科素养。

参考文献：

[1]张志公.谈语文教学中的阅读问题[J].中学语文，2019（08）.

[2]钱梦龙.一条读写结合的“链索”——模仿，改写，借鉴，博采，评析[J].中华活页文选（教师），2009（09）.

[3]姚潮.刍议初中语文阅读与写作的有机结合[J].语文课内外，2019（35）.

[4]廖承奇.初中语文阅读与写作有机结合教学模式的研究[J].新课程，2020（06）.

[5]王翠英.初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].华夏教师，2018（10）.

（责编  林 娟）

1998500520339