小学生数学质疑习惯培养策略漫谈

郑晨怡

[摘 要]小学生数学质疑习惯培养的重要性是显而易见的，教师要发挥主导作用，为学生提供质疑问难的机会，并给予必要的教学引导，让学生在质疑问难过程中形成学科认知。小学生数学思维能力有限，对一些数学概念、定义、等量关系存在一些疑惑，自然形成了质疑源，教师要注意启动学生的质疑思维，让学生主动展开学习，这对有效提升学生学科认知能力有重要现实意义。

[关键词]数学学科;质疑习惯;数学思维

在数学学科教学中，质疑习惯的培养很重要，教师需要有针对性地布设和启动，让学生展开多种形式的质疑学习操作，以提升学生的问题探究意识，引导学生在反复质疑释疑思考过程中形成学科认知能力。教师利用多種方法，创设质疑问难气氛，优化质疑问难引导，设计质疑问难活动，为学生提供更多提升的机会，以成功调动学生的数学学习思维，形成新的学习动力。

一、营造质疑问难氛围

教师在辅助教学引导时，为学生提供数学实验、数学观察、数学思考机会，可以成功调动学生质疑思维，让学生在质疑实践中抓住学习契机。

1.设计质疑任务

数学课堂启动后，教师要为学生准备适宜的学习内容，利用课例展开教学引导，或者为学生提供实践操作机会，让学生自然进入数学学习中。在教学中，唯有正确打开学生思维，让学生真正进入数学思维环节，与数学丰富元素展开互动性探究，才能形成有价值的数学认知。……