对初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索

高谏赟

【摘要】在初中道德与法治教学中，教师要转变教学观念，以初中生的生活为基础，对课堂教学模式进行优化创新，探索培养学生自主学习能力的教学模式，通过情境创设，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，并结合实际，让学生把所学习到的知识应用到生活中，达到学以致用的效果。

【关键词】初中;道德与法治;自主学习

道德与法治课程对于初中生的健康成长有着很好的促进作用，更能帮助学生塑造健全的人格和良好的“三观”，对学生以后的全面发展有着很重要的作用。时代在发展，社会在进步，传统的课堂教学模式也要随之进行优化改革。传统的教学模式让道德与法治课堂枯燥乏味，使学生的学习积极性受到影响。为了解决这个问题，教师要摒弃传统的教学模式，采用自主学习教学模式。本文对初中道德与法治教学的重要性进行了一些分析，并结合实际教学经验总结了几点引导学生进行自主课堂学习的有效方法。

一、初中道德与法治教学的重要性分析

为了顺应时代的发展和社会的进步，初中生在校并不能只接受文化知识的教育，还要进行综合素养的培养。实践证明，学生综合素养培养已经和文化素质教育同等重要。道德与法治这门课程是对学生综合素养进行培养的典型课程。为了适应初中学生的成长需要，道德与法治课程融道德、心理健康、法律、国情等内容于一体，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。通过学习该课程，初中生可以明白自己的不足之处，然后加以改正，养成良好的习惯，培养美好的品德，初步形成健全的人格和正确的“三观”，使之在以后的成长过程中无论做什么事情心中都会有清楚的道德底线和法律底线，为其今后的良好发展打下坚实的基础。除此之外，这门课程还教授学生一些基本的法律常识，让学生知法懂法，帮助学生初步树立起法律意识，学会运用法律武器来维护自身的合法权益。

初中道德与法治教学最重要的作用，就是帮助中学生树立完整健康的人格，形成对世界更加科学完整的看法，以及树立良好的人生观和价值观，使其在社会中找到自身的价值所在，树立长远的个人理想，坚定理想信念，正确理解人生价值和社会价值的意义，这些都是中学道德与法治教学的重要性。这也启示初中道德与法治教师应当以更加严格的要求来规范自身的行为，以实际行动作为教学最好的标本，帮助学生树立正确的价值观，更好地进行道德与法治教学。

二、如何引导学生进行自主课堂学习及教学实践研究

道德与法治课程主要是针对学生素质进行培养的一门课程，与语文、数学、英语等课程有一定的区别，不能采用传统的教学模式进行教学。若教师在课堂上单纯地对学生进行知识灌输，无法达成素质教育的目的。所以教师在教学过程中应对教学模式进行创新，尽可能地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生真正喜欢上道德与法治这门课程。相较于教师一味地讲授，这门课程更适合让学生自主学习，教师在旁加以引导。这样有利于营造良好的教学气氛，对于提高教学质量有着良好的促进作用。

（一）激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力

现在的初中生普遍有着不小的学习压力，因为深受应试教育的影响，学生潜意识里比较重视语文、数学、英语等课程，对道德與法治课程不够重视。科技的进步让信息技术已经应用到教育行业中，使教师在上课的时候摆脱了黑板和粉笔的限制，有了更多教学方式的选择，学生可以通过图片、视频和声音对所学知识有更清楚的、立体的认识，还减少了粉笔带来的粉尘污染，避免损害师生身体健康。

教师可以借助多媒体技术进行教学模式的改革，比如运用一段视频来导入新课。视频相较于文字更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，对课堂教学有着很好的促进作用。教师可以让学生自主思考和讨论所播放的视频的关键点，与课本上哪些知识点贴合。在课后，教师还可以给学生推荐微信公众号或者一些官方网站，让学生自行查阅和观看，并完成课后作业，不但可以锻炼学生的自主学习能力，而且可以让学生在课后时间增长知识。

例如在学习“建设美丽中国”这一章节中，教师可以从网上寻找我国近些年来快速发展的纪录片让学生观看，让学生对祖国的发展情况有着一个清楚的认识，让学生体会到我们的国家是一个强大的国家，吸引学生注意力的同时还能激起学生的爱国意识。教师还可以找本地区的一些图片或视频，在学生观看的时候，教师在旁进行一些风土人情的讲解，让学生对自己的家乡有更清楚的认识。还可以让学生自主发言，教师做一定的补充讲解，与同学们分享学习感悟。这样的教学模式不但可以充分地激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，而且能丰富课堂内容，开阔学生的眼界，使学生对国家的建设有更清楚的认识。学生受课堂影响，在课下会自行了解国家的伟大建设，这不仅对学生学习道德与法治课程有所帮助，而且能让学生明白自己身为中国人的责任和使命，努力为国家建设贡献自己的一份力量。

（二）教师应当转变教学观念，不断促进学生自主学习

在传统的道德与法治教学中，教师基本上是对枯燥无味的文字进行讲解，学生只是被动听教师讲课，很难集中精神，学习效果不尽如人意，学习质量自然不高。但教师往往认识不到传统教学模式的弊端，没有认识到教学模式应该随着时代的发展而进行改革优化，并认为这样的教学模式是正确的。长期处于传统教学模式下的学生会磨灭对道德与法治课程的学习热情，久而久之，学生会越来越不重视这门课程。所以教师要改变教学观念，在课堂上给予学生一定的自主思考时间，并加强与学生之间的互动，吸引学生的注意力，让学生精神集中，更好地参与到课堂中，提高学习质量。

自主学习始终都是学习的最终奥义。授人以鱼不如授人以渔。教师对学生进行道德与法治知识的教学，同时也是为了从根本上树立一个思想导引，帮助学生形成健康的人格和价值观。因此，要求学生自主学习初中道德法治课程，教师就要在生活中的方方面面帮助学生理解什么是真正的道德，使学生树立正确的法治观念和法律思想，树立坚定的维护社会主义制度的理想信念，为今后融入社会以及建设和谐社会做贡献。

例如在讲授“友谊与交友”这一章节的时候，教师在带领学生了解章节大致内容之后，让学生回忆一下自己与最好的朋友成为朋友的经过，留给学生自主思考的时间，然后让学生举手发言，讲述自己与朋友之间的经历，比如发生了哪些比较温暖的事情。学生会乐于发言，分享自己与朋友之间的趣事。这样可以充分调动课堂的气氛，拉近同学之间的距离，打造良好的同学关系。而且在这个过程中，学生对于友谊的理解更深了一个层次，具有丰富的交友经验，社交能力也会更上一层楼，为其以后步入社会处理人际关系做好铺垫。

（三）教师要营造教学情境，激发学生自主学习的能动性

道德与法治这门课程是关于学生素质教育的，与学生的日常生活比较贴近，所教授的知识最终要应用到日常生活当中去。所以教师在课堂教学中可以创设教学情境，帮助学生理解所学知识，学以致用。良好的教学情境可以让学生对所学内容更具有亲切感，让学生更为轻松地学习，从而激发学生自主学习的能动性。

具体来说，营造课堂教学环境就是要求教师要从学生的角度切入对知识的教学，从学生的原有价值观入手，以更加通俗易懂的方式来呈现道德和法律知识，可以辅助一些情境式教学和表演式教学，鼓励学生多做发散性思考，帮助学生更加深刻地理解和掌握道德与法治知识。这样的教学方法能够使课堂氛围更加轻松，使学生更加容易接受知识，从而形成更加良好的教学效果。

例如在学习“崇尚法律精神”一章中，教师可以在备课的时候寻找违法乱纪和遵纪守法的案例向学生展示，并对学生进行分组，让学生对这两个案例进行对比。教师列出本节课需掌握的内容，让各小组结合课本一一找出，并讨论分析這些案例中违法乱纪的人都犯了什么错误，触犯了哪些法律。教师可以从旁对学生进行指导，告诉学生一些法律法规知识。这样可以让学生对法律有更清楚的认识，还可以培养学生的法律意识，让学生知法懂法，帮助学生树立正确的法制观念。而且分组的形式还可以锻炼学生的团队合作能力，为学生以后的综合发展做铺垫。

三、结语

综上所述，道德与法治这门课程在初中生的教育中是至关重要的，可以提高学生的素质，培养学生健全的人格，树立学生正确的“三观”，使学生知法懂法，让学生成长为满足社会需要的全方位人才。但这门课程的特殊性需要学生进行独立学习。所以，教师要改变教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生更好地学习道德与法治这门课程，理解道德与法治的内涵。

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