小学高年级数学教学中如何引导学生深度学习

季可建

摘 要：深度学习是一种有效的学习方式，要求学生全身心投入，才会达到理想的教学效果。但高年级数学知识具有一定的难度和枯燥性，学生较难快速将精力全部投入到深度学习的状态中。为此，教师需要应用有效的引导策略，让学生自发产生主动思考、学习的意愿，才会更好达到引导其深度学习的教学目的。

关键词：深度学习;小学数学;高年级;引导

前言：

高年级数学知识具有一定的复杂程度，只有让学生可以更加专注学习和思索，达到深度学习的效果，才会帮助学生取得更加优秀的学习成绩。这就需要教师抓住学生的学习心理和喜好特征，去设计行之有效的引导策略，吸引学生积极参与到教学活动中，才会让教学效果和学生的综合能力，同步得到最大限度的提升。

一、利用悬念点燃学生求知欲

一般情况下，学生对数学知识的学习过程是感觉严肃和枯燥的，同时也会影响其对数学知识的求知欲。要想让学生可以激活主动学习、深度学习的意识，教师需要引起学生的好奇心，才会吸引其将注意力主动集中到课堂上，并深度去思考。对此，教师可以立足数学知识，提出可以让学生产生悬念的问题，让学生的思路跟随教师的引导，逐步深度去思索。不仅可以点燃学生对数学知识的求知欲，还会让其了解到数学知识与生活的密切联系，在生活中的作用，从而主动去研究。

以“圆”的数学知识为例，教师直接讲授其特点，以及在生活中的应用，就较难引起学生的好奇，会让学生感觉平淡无奇。……