浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

李竹

摘  要：幼儿园阶段是幼儿成长的必不可少的阶段，幼儿3岁入园，在性格、习惯最容易被塑造的时候来到一个小型的社会小团体中，而游戏是幼儿园教育的基础活动，是释放幼儿天性最好的方式，幼儿游戏蕴藏着教育的最好契机。幼儿的多样性和差异性在游戏中体现的最为完善，幼儿对生活中各种情况都充满了好奇，比较喜欢模仿，老师要引导着幼儿在游戏中大胆尝试、大胆创新，通过游戏的情境设置，在过程中摸索每个幼儿的特点，促进幼儿个性与特点的发展，让幼儿在游戏中强化各项能力，在游戏中成长。

关键词：幼儿园;游戏教学;运用策略

幼儿教学指导纲要中明确指出，幼儿教育应以游戏为主。幼儿园有着区别于其他教育机构的特殊性，它禁止家长与社会人员随意出人，幼儿园所设计的教学方法是很少被外界只晓得，这样也在一定程度上限制了教学方法的创新与进步。游戏与教学的占比也是幼儿教育界一直争论不休的问题之一。幼儿是身处多期敏感期的时期，这个时候是培养各种学习能力的最好时期。

一、全面渗透游戏化教学理念

为了更好地突出游戏化教学的优势和价值，教学观念地转变也就成为了教学发展的关键步骤，在幼儿阶段的教学活动中，教师要加强对游戏化教学内涵的讲解，更好地指导幼儿参与到具体的教学活动中，为教学活动的持续开展铺平道路。

例如，为了帮助幼儿快速熟悉教师，对教师产生相应的信任感和依赖感，就可以利用唱歌的方式更好地拉近幼儿与教师之间的距离，帮助幼儿放下心理戒备，更好地搭建师生之间的情感桥梁，增强与幼儿之间的情感共鸣。在幼儿园阶段的课程中，教师采用歌唱教学法能够更好地吸引幼儿的注意力，挖掘幼儿的学习兴趣，同时这也是一种行之有效的教学法之一，如利用歌唱教学法，可以更好地把教学内容改编为幼儿最喜欢的儿歌、童谣，并带领幼儿积极主动地参与到这一环节的学习中。与此同时，这还有利于幼儿尽情的表达自己的观点，发表对不同事物的不同看法，有效提升幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。借助这种形式的教学活动，不但能让知识的传授更加生动具体，符合幼儿的认知能力，还有助于在传授知识的同时培养幼儿的音乐细胞，真正做到在尊重幼儿兴趣爱好的基础上组织教学活动，让课堂氛围变得更加轻松活跃，在这其中不断增强幼儿音乐和语言感知能力，进而为幼儿进入下一階段的学习活动埋下伏笔。

二、引入具有丰富功能的游戏材料

教师在游戏化教学中应注重对于孩子进行想象力与思考力的引导，通过对于角色的分析研究发现，孩子们对于幼儿园提供的仿真玩具持续的游戏热情不是很强，通常幼儿仅仅询问一下，这个东西是什么？等等一些较为简单的问题，对于此种现象，幼儿园教师可以将玩具的材料，如纸、笔、泡沫等分发给孩子，引导他们选择自己所喜欢的材料，进行制作、创意、想象。材料的象征性将随着孩子们的认识能力发展和实践生活经验，由低级向高级发展，向代用品和符号物发展。如：在幼儿园中进行医院角色游戏互动时，首先应提供药瓶、药片、注射针筒、听诊器等玩具，然后逐渐将玩具减少，将听诊器、针筒拿走，将一些原始材料放于桌面，有利于激发孩子们的创造发明力，提高了孩子们主动动手、独立思考和解决问题能力的发展。

三、游戏形式的多元化

幼儿游戏化教学的形式要结合具体不同的科目进行多元化的设计，例如在语文教学和数学教学过程中，游戏的设定就是不同的。在语文教学的游戏设计上，可以通过角色扮演的方式来讲故事，身临其境能够帮助幼儿发展的语言能力和表达能力;在数学教学中，可以设计猜数字的游戏，让孩子快速认识具体的每一个数字，训练学生的反应能力和逻辑能力。这样不仅能够帮助学生学会知识，更重要的激发学生的学习兴趣，所谓“兴趣是最好的老师”，好的兴趣能够帮助一个学生成为某个领域的专家，真正做到学有所成，学有所用。

四、增加幼儿之间的共同协作

在游戏化的教学课程当中，教师要促进幼儿之间的共同协作，幼儿园教师重在培养孩子的爱心、责任心消除孩子孤僻的心理障碍，因此在日常生活中教师要注意这些素质的综合培养。课堂中同学与同学之间相互协作完成游戏任务可以增加幼儿之间的默契，促进他们之间的友谊关系。

例如：在幼儿园室外体育锻炼的时候，教师可以将幼儿们分成小组，进行小组间的协作与任务。在上课时利用幼儿园幼儿爱玩且对任何事物都较为感兴趣的特点，制定一定的游戏化任务，让幼儿们共同协作一起完成任务。在共同协作的过程中能够促进他们之间互相了解，增进幼儿与幼儿之间的默契与友情交流。中午幼儿进行吃饭的时候，教师可以鼓励幼儿之间相互帮助相互鼓励，互相比赛将饭菜吃完，促进身体健康。年纪稍微大点的幼儿教师可以帮助他们培养负责任有担当的优秀品格，让他们为其他幼儿园幼儿的学习榜样，促进幼儿园幼儿共同向良好的、优秀的品格与习惯。

五、巧用游戏教学法，利于培养幼儿的协调能力

幼儿阶段的户外运动性游戏不仅可以提升学生的学习兴趣、语言表达能力、增强身体的抵抗力的同时而且有助于幼儿大脑反应的灵敏度，培养幼儿的四肢协调能力，利于幼儿综合能力全面发展。幼儿在户外体育游戏中可以吸入新鲜空气，提高对病毒、细菌的抗感染能力，减少呼吸系统疾病，进行的跑、跳、攀、爬等活动，加快了血液循环，促进新陈代谢，并且增强体力，经常组织孩子们开展符合其特点的运动性游戏，可以给幼儿的身体发育带来帮助，使这些孩子更得以协调匀称的发育成长。

要想使游戏能够真正在幼儿教学中发挥作用，这就要求老师要能够合理且巧妙的去设计安排课程，游戏化教学的关键点不是在于“玩游戏”，更重要的是让我们在玩游戏的过程中能够更好更深入的理解知识，掌握知识。做好幼儿教育工作与游戏内容的整合研究，不仅可以保证幼儿教育工作的科学性，还能够提升幼儿教育工作的有效性，这为幼儿素质教育目标的实现带来了重要助力。在实际工作中，为了保证游戏的有效应用，教师一定要做好对幼儿认知能力、兴趣需求的掌握，并以教育内容为核心开展游戏设计，从而真正做到在带给幼儿良好情感体验的同时，也能够实现对他们的有效教育，为幼儿的身心健康发展打下良好而又坚实的基础。

参考文献：

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[2]吴美婷.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].当代教研论丛，2018，（02）：130.

[3]陈小静.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探研[J].成才之路，2018（28）：25-26.

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