“十三五”期间教育科研的回顾与建议

徐万山

以中小学教师为主体的教育科研活动，是近10年来尤其是“十三五”期间河南省教育科学研究事业日益重要的组成部分。教育科研不仅有效促进了教育教学质量的提升，也有力支撑和驱动着教师的专业成长，引领着学校管理的改进，为办人民满意的教育发挥了重要作用。

“十三五”期间河南省中小学教育科研的基本情况

2016～2020年，河南省共确定立项中小学（幼儿园）教师及县市教育教学研究人员（以下简称“中小学教师”）申报的教育科学规划课题4265项（不含专项课题，下同）。其中，小学教师申报的课题立项1268项，占29.73%;中学教师申报的课题立项1847项，占43.31%;幼儿园教师申报的课题立项261项，占6.12%;教研员等相关人员申报的课题立项889项，占20.84%。中小学教师是教育科研活动的重要主体。

从研究问题的类别看，研究课程及课堂教学相关问题的有3158项，占74.05%;研究德育及心理健康教育的有247项，占5.79%;研究优秀文化传承和文化资源开发利用的有230项，占5.39%;研究教师发展相关问题的有157项，占3.68%;研究班级管理、班主任工作及家庭教育等其他问题的有473项，占11.09%。课程及课堂教学问题是中小学教师最为关注、研究最多的问题。而研究班级管理及班主任工作的课题有81项，占1.90%，是有待加强的领域。

上述立项课题中，美术、音乐或艺术教育教学相关课题156项，占3.66%;体育相关课题41项，占0.96%;劳动教育相关课题16项，占0.38%。这表明艺术教育、体育和劳动教育相关问题还需引起更大程度的重视。

需要指出的是，在16项劳动教育相关课题中，有11项是2020年度立项课题，说明我省中小学教师随着国家对“全面发展”教育的进一步重视，开始更加关注劳动教育相关问题的解决，体现了教育科研的时代特征。……